| 單位名稱: | 南京博潤教育 |
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| 培訓(xùn)領(lǐng)域: | 談判技巧 |
| 介紹: | 南京博潤職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校是一家以軟件人才定制培養(yǎng)、軟件人才派遣以及軟件項目外包為主的集研發(fā)與培訓(xùn)為一體的教育培訓(xùn)機構(gòu),學(xué)校坐落于國家級軟件園區(qū)——江蘇省軟件園內(nèi)。 學(xué)校管理層和主要教師來源于國內(nèi)外高校和知名企業(yè),授課教師不但擁有豐富的計算機培訓(xùn)經(jīng)驗,同時具備豐富的計算機項目開發(fā)經(jīng)驗。學(xué)校主要致力于向企、事業(yè)單位及個人提供各層次電腦培訓(xùn)服務(wù)。 學(xué)校根據(jù)市場需求,與企業(yè)共同制定了大量符合企業(yè)需求的計算機技能培訓(xùn)獨家課程,如軟件工程師、網(wǎng)站架構(gòu)師、企業(yè)網(wǎng)絡(luò)管理員、項目管理等。學(xué)員可利用業(yè)余時間參加培訓(xùn)。通過培訓(xùn),學(xué)員可掌握相關(guān)崗位所需的技能,勝任相關(guān)工作。 學(xué)校是政府唯一指定企業(yè)信息化培訓(xùn)認(rèn)證中心,分別開設(shè)適合于企業(yè)負(fù)責(zé)人(CEO)、信息化負(fù)責(zé)人(CIO)及基層技術(shù)人員的課程,為企業(yè)提供各層次信息化人員的培訓(xùn)認(rèn)證工作。 |
| 曾培訓(xùn)過的客戶: | 1、使學(xué)員具有iPhone智能手機軟件開發(fā)的設(shè)計思想,形成規(guī)范的代碼編寫習(xí)慣,掌握iPhone開發(fā)中各種功能點的實現(xiàn)方法和開發(fā)技巧。對iPhone App產(chǎn)品的策劃設(shè)計、開發(fā)、發(fā)布有豐富的經(jīng)驗和深刻理解。 2、最終能獨立完成iPhone App的一整套設(shè)計、開發(fā)與發(fā)布流程,使其能參與到企業(yè)級大型iPhone App的產(chǎn)品策劃、設(shè)計、開發(fā)、測試等各個環(huán)節(jié);通過參與上海交通大學(xué)iPhone培訓(xùn)學(xué)校大型iPhone企業(yè)級產(chǎn)品研發(fā),讓學(xué)員短時間積累2-5年的項目開發(fā)管理經(jīng)驗。使學(xué)員完全滿足或超出相關(guān)企業(yè)對iPhone相關(guān)人才的需求,讓學(xué)員能夠獨立給企業(yè)解決實際問題。 可勝任的崗位: iPhone App 研發(fā)工程師 iPhone App 測試工程師 iPhone App 產(chǎn)品策劃 iPhone App 產(chǎn)品經(jīng)理/助理 iPhone App UI設(shè)計師 iPhone App 產(chǎn)品運營管理 iPhone培訓(xùn)課程設(shè)置 課程分為六個部分,讓學(xué)員在參與iPhone培訓(xùn)、參與企業(yè)實際iPhone項目研發(fā)的基礎(chǔ)上、循序漸進的成為一個與國際接軌的iPhone工程師。五個教學(xué)板塊分別是: 1、Objective-C與面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計: 了解iPhone軟硬件特性,了解iTunes store商業(yè)機制;熟悉iPhone開發(fā)環(huán)境;掌握O-C面向?qū)ο缶幊谭椒盎驹O(shè)計模式;具備運行iPhone開發(fā)的必要能力。 2、iPhone App開發(fā)技術(shù)基礎(chǔ): 了解iPhone App的組成,熟悉Cocoa API結(jié)構(gòu)和用途;熟悉iPhone App的常見UI設(shè)計;掌握各種開發(fā)輔助工具。 3、iPhone App開發(fā)技術(shù)高級專題實例: 通過學(xué)習(xí)一系列實例代碼,掌握iPhone開發(fā)中各種功能點的實現(xiàn)方法和開發(fā)技巧。 4、實戰(zhàn)iPhone App開發(fā): 通過實際參與項目開發(fā)強化理論知識,加深對軟件工程的理解,熟練掌握iPhone App開發(fā)技術(shù),提煉編程技巧。 5、設(shè)計與創(chuàng)新: 通過一系列的課題來培養(yǎng)學(xué)員的設(shè)計思想和創(chuàng)新思維,最后完成由學(xué)員自己策劃、設(shè)計、創(chuàng)作出屬于自己的App,作為結(jié)業(yè)課題。其中優(yōu)秀的作品將被上傳至App Store進行公開發(fā)布。 |
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