組織執(zhí)行力

開課地點(diǎn)：	廣州
授課時(shí)間：	12小時(shí)
授課顧問：	連云堯
開課時(shí)間：	2010-11-27
市場報(bào)價(jià)：	0
購買價(jià)格：	0
審核時(shí)間：	我要報(bào)名2010-10-28 10:46:27

　　

學(xué)習(xí)對象

企業(yè)高層、中層骨干及追求卓越執(zhí)行的職業(yè)人士

課程目標(biāo)

【課程收益】 為什么高層的意圖難以貫徹? 為什么策略相同而效果不同? 為什么多一個(gè)環(huán)節(jié)多一份打折? 為什么應(yīng)該自行解決的問題總是要找上司？ 為什么問題老是出在邊際？為什么重復(fù)性錯(cuò)誤不斷？ 為什么大事往往壞在細(xì)節(jié)上？ 為什么制度訂一套口頭說一套行動(dòng)又一套？ 為什么管理就是難以升級？ 為什么總是辛辛苦苦地忙碌而非正確高效地管理？ ——問題出在管理者的執(zhí)行力！為什么聽過很多執(zhí)行力的課程而執(zhí)行還是乏力? ——問題出在沒有實(shí)施方案！ 策略思路同質(zhì)化執(zhí)行效果差異化。企業(yè)并不缺少戰(zhàn)略而是缺少對戰(zhàn)略的有效執(zhí)行；并不缺少制度而是缺少對制度的落地執(zhí)行。當(dāng)今競爭更比執(zhí)行力!如何避免執(zhí)行力在傳遞中衰減?如何分層次系統(tǒng)性地打造企業(yè)執(zhí)行力?本課程調(diào)查了大量的企業(yè)，是管理者正確做事、強(qiáng)化組織高效執(zhí)行的實(shí)用教材。組織執(zhí)行力課程大綱： 【授課風(fēng)格】 生動(dòng)、表現(xiàn)力強(qiáng) 理論深度不足、宏觀高度欠缺，但案例鮮活、觀點(diǎn)新穎、實(shí)用性高、哲理性強(qiáng)、互動(dòng)充分、風(fēng)趣幽默。尤其是他的案例多來源于溫州臺(tái)州企業(yè)和生活實(shí)際。同時(shí)還輔以燈光、音樂和體驗(yàn)式教育強(qiáng)化了培訓(xùn)效果。

課程內(nèi)容

【課程大綱】 第一節(jié)執(zhí)行力導(dǎo)論 1.典型案例及其思考 招商銀行的客訴處理新招數(shù) 摩擦盤變形如何解決 下班前合格率下降怎么辦 愿望要求與制度流程有區(qū)別 專業(yè)理論與行動(dòng)方案有區(qū)別 原則道理與具體措施有區(qū)別 有制度流程配套的有執(zhí)行力 有行動(dòng)方案的有執(zhí)行力 有具體措施的有執(zhí)行力 管理干部的十個(gè)為什么 2.當(dāng)前企業(yè)的現(xiàn)實(shí) 怕做不到就怕想不到 策略思路同質(zhì)化 我們并不缺少想做大事的人缺少的是愿意把小事做細(xì)做透的人；并不缺少雄韜偉略的戰(zhàn)略家缺少的是精益求精的執(zhí)行者；并不缺少各種各樣的規(guī)章制度缺少的是對規(guī)章制度不折不扣的有效執(zhí)行。 第二節(jié)執(zhí)行力低下的主要表現(xiàn) 1.執(zhí)行力低下的種種表現(xiàn) 2.執(zhí)行力提升的基礎(chǔ)工作 第三節(jié)執(zhí)行力的重要性 1.從兩大工作范疇看執(zhí)行力 2.從資源分配看執(zhí)行力 3.從競爭力的高度看執(zhí)行力 4.典型企業(yè)家對執(zhí)行力 馬云:寧可一流執(zhí)行力三流 點(diǎn)子不要三流執(zhí)行一流點(diǎn)子 比爾.蓋茨:未來十年企業(yè)的 主要挑戰(zhàn)就是執(zhí)行力 第四節(jié)執(zhí)行力的定義、特征與執(zhí)行要義 1.執(zhí)行力的定義 2.執(zhí)行力的特征 3.執(zhí)行的要義 第五節(jié)如何打造執(zhí)行力 1.樹立兩個(gè)理念 2.革除五大陋習(xí) 3.界定主體職責(zé) 4.完善三個(gè)流程 第六節(jié)執(zhí)行力各論 一、服從力計(jì)劃力配置力 服從力 計(jì)劃力 配置力 二、教導(dǎo)力溝通力 教導(dǎo)力 溝通力 三、激勵(lì)力監(jiān)控力 激勵(lì)力 監(jiān)控力 四、應(yīng)變力糾防力行動(dòng)力 應(yīng)變力 糾防力 行動(dòng)力

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