TTT-企業(yè)講師授課技巧班

開(kāi)課地點(diǎn)：	深圳
授課時(shí)間：	2天
授課顧問(wèn)：	唐平
開(kāi)課時(shí)間：	2012-03-23
市場(chǎng)報(bào)價(jià)：	0
購(gòu)買(mǎi)價(jià)格：	0
審核時(shí)間：	我要報(bào)名2011-12-23 11:45:43

　　

學(xué)習(xí)對(duì)象

內(nèi)部講師、培訓(xùn)專(zhuān)員、人力資源專(zhuān)員、項(xiàng)目經(jīng)理、各部門(mén)經(jīng)理/主管。

課程目標(biāo)

1、 面條理論:企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師的角色認(rèn)知； 2、 掌握課程開(kāi)發(fā)的流程及技巧； 3、 對(duì)培訓(xùn)活動(dòng)各環(huán)節(jié)的組織（需求分析、效果評(píng)估等）更專(zhuān)業(yè)、更有效； 4、 經(jīng)典教學(xué)方法的設(shè)計(jì)技巧； 5、 隨課程贈(zèng)送1G的培訓(xùn)師速成資料； 此外，學(xué)員在課程中還可以分享到唐平老師全國(guó)獨(dú)一無(wú)二的自創(chuàng)課程理念： •頻道切換：一語(yǔ)洞穿多數(shù)內(nèi)部講師成長(zhǎng)中致命硬傷； •“干--支--葉”法：把脈表達(dá)障礙，如何臨場(chǎng)豐富表達(dá)內(nèi)容； •面條理論：探尋“講解生硬，缺乏吸引力”的癥結(jié)源頭； •“三四五”模式：化解課件設(shè)計(jì)難題，一字道破PPT設(shè)計(jì)玄機(jī)； •“蒙太奇”手法：課程設(shè)計(jì)新手法,一技之法使事半功倍; •魅力黃金框：一道無(wú)形的框可以化腐朽為神奇； •金“OK”：OK手勢(shì)同時(shí)代表“三”，全系列課程一共分享23個(gè)跟“三”有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，只要記住這些高度濃縮的“三”，就熟記了課程的全部?jī)?nèi)容。

課程內(nèi)容

貓計(jì)劃之綜合班 （2
12年
3月23-24日深圳開(kāi)課 28

元/位） 變：真正有用的培訓(xùn)，我們不僅要看課后學(xué)員評(píng)估的分?jǐn)?shù)高低，我們更應(yīng)該關(guān)注學(xué)員在訓(xùn)后的行為變化，小班授課，TTT量化的數(shù)字指標(biāo)及視頻記錄，讓你一眼就能看出學(xué)員在進(jìn)出課室前后的變化，即便僅二天的綜合班我們承諾：讓你課前課后不一樣！ 化：學(xué)員的一時(shí)變化不代表學(xué)員的行為永久固化，系統(tǒng)的課后跟蹤及課后實(shí)踐是學(xué)員行為內(nèi)化的保證，隨課程一起贈(zèng)送的1G培訓(xùn)師速成濃縮資料是學(xué)員由“變”到“化”的核心動(dòng)力。 課程簡(jiǎn)介： 本課程通過(guò)對(duì)培訓(xùn)組織、教學(xué)方法設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)、輔導(dǎo)技巧的講授、研討、練習(xí)、演練等形式多樣的互動(dòng)教學(xué)來(lái)幫助學(xué)員理解、觀摩、練習(xí)并掌握講師的進(jìn)階技能訓(xùn)練，以幫助學(xué)員更快更有效地成長(zhǎng)為一名出色的內(nèi)部講師。 培訓(xùn)形式：3
人以內(nèi)的小班開(kāi)課，采用講師講授、雙向互動(dòng)、案例分析、角色扮演 和實(shí)戰(zhàn)模擬等多元之訓(xùn)練方式引導(dǎo)下學(xué)習(xí)和演練，引導(dǎo)學(xué)員掌握要領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)突破。 課程大綱： 一、 主題導(dǎo)入（2
分鐘） 視頻：《上下之間》 破冰：醒神魔手 @一分鐘演練：美麗人生 二、 培訓(xùn)師的專(zhuān)業(yè)呈現(xiàn)（15
分鐘） 1、 課程呈現(xiàn)的常見(jiàn)邏輯陷井 2、 “右腦出發(fā)，左腦回家”：刺激學(xué)員右腦的三種途徑 3、 “三則”+“三踢”：培訓(xùn)師的職業(yè)風(fēng)范 4、 點(diǎn)評(píng)五步法及現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變對(duì)策 5、 開(kāi)場(chǎng)設(shè)計(jì)的三大禁忌及四種經(jīng)典方法 6、 結(jié)尾設(shè)計(jì)的三大禁忌及四種經(jīng)典方法 三、培訓(xùn)活動(dòng)管理（18
分鐘） 1、 測(cè)試：培訓(xùn)活動(dòng)全景關(guān)系圖 2、 問(wèn)需求：“補(bǔ)差”還是“發(fā)揮優(yōu)勢(shì)” 3、 現(xiàn)場(chǎng)討論：是“需求”重要還是“結(jié)果”重要？ 4、 培訓(xùn)活動(dòng)中場(chǎng)控制的“三四五”模式 5、 咖啡豆箱：如何建立自己的百寶箱？ 6、 培訓(xùn)效果評(píng)估的應(yīng)用禁忌 7、 課程精髓內(nèi)化的輔導(dǎo)延伸 8、培訓(xùn)環(huán)境設(shè)計(jì) 四、教學(xué)方法設(shè)計(jì)（16
分鐘） 1、 頻道切換：講解講述法的設(shè)計(jì) 2、 感同身受：現(xiàn)場(chǎng)演示法的設(shè)計(jì) 3、 直觀沖擊：視頻沖擊法的設(shè)計(jì) 4、 沖突強(qiáng)化：案例分析法的設(shè)計(jì) 5、 參與體悟：游戲帶動(dòng)法的設(shè)計(jì) 6、 層層設(shè)懸：?jiǎn)栴}懸念法的設(shè)計(jì) 五、課程設(shè)計(jì)（21
分鐘） 1、品牌課程命名的四種經(jīng)典方法 2、 最佳課程命名案例展示 3、分組討論：這些課名為什么吸引人？ 4、例子：通訊/金融/汽車(chē)如何為面向一線營(yíng)業(yè)場(chǎng)所銷(xiāo)售人員的銷(xiāo)售技巧課程命名 5、分組討論與小組展示：我的課程我作主 6、課程結(jié)構(gòu)的四級(jí)目錄 7、虎頭-龍身-豹尾 8、課程結(jié)構(gòu)布局的六種方法 9、品讀：咖啡之美 @練習(xí)：由點(diǎn)到面，或由面到點(diǎn)的構(gòu)建課程骨架 @練習(xí)：畫(huà)出品牌課程的“思維導(dǎo)圖” 回顧總結(jié)

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