創(chuàng)新性課程設(shè)計與開發(fā)工作坊

開課地點：	上海
授課時間：
授課顧問：	孫老師
開課時間：	2012-6-28
市場報價：	0
購買價格：	0
審核時間：	我要報名2012-06-18 17:09:11

　　

學(xué)習(xí)對象

企業(yè)內(nèi)部兼職講師、專家型課程開發(fā)師

課程目標(biāo)

● 實踐性工具包：課程設(shè)計與開發(fā)大綱模板（學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容大綱、設(shè)計大綱）、需求分析邏輯路線 圖、不同人員訪談問題清單、組織智慧萃取思維圖） ● 說明并運用體驗理論來設(shè)計知識點的教學(xué)活動； ● 運用至少1
種小組動能技巧，來提高學(xué)員間互動的吸引力； ● 運用至少3
種教學(xué)活動形式，來增強課程的趣味性及互動性； ● 運用至少1
種形式來設(shè)計培訓(xùn)的開場、結(jié)束、總結(jié)與互動活動； ● 運用CPR 模板來完善與改進現(xiàn)有培訓(xùn)的教學(xué)活動。 ● 推出歷經(jīng)考驗的相關(guān)策略，將當(dāng)前培訓(xùn)項目轉(zhuǎn)化為以學(xué)員為核心的技巧

課程內(nèi)容

● 以講師主導(dǎo)、學(xué)員為核心的培訓(xùn)； ● 分享技巧、創(chuàng)建并管理有效的培訓(xùn)環(huán)境；說明并運用學(xué)習(xí)動機理論來增強課程的吸引力； ● 多達5
多種教學(xué)活動設(shè)計技巧，通過體驗式教學(xué)方法，使得參加學(xué)習(xí)的人員可以在課后馬上應(yīng)用， 改善自己的課件授課形式； 模塊一：引入活動 * --建立學(xué)員間聯(lián)系，樹立學(xué)習(xí)氛圍 * --激活學(xué)員已有的知識 * --介紹課程的架構(gòu) 介紹設(shè)計與開發(fā)課程主要分三個步驟：破題、提煉、創(chuàng)意。 模塊二：破題-我的方向是什么？ 教會學(xué)員如何進行需求分析，為課程進行定位 * --需求分析的必要性與整體思路 * --需求分析訪談方法-項目發(fā)起人訪談 * --需求分析訪談方法-學(xué)員經(jīng)理訪談 * --需求分析數(shù)據(jù)整合的思路 * --需求分析的結(jié)果如何產(chǎn)生學(xué)習(xí)目標(biāo) 模塊三：提煉-我的內(nèi)容哪里來 教會學(xué)員按照“思考框架->列出知識點 ->進行抽象整合->調(diào)整框架”的方法來整合自己的課程內(nèi)容。 * --萃取組織內(nèi)的最佳實踐（組織智慧）的重要意義 * --組織智慧的含義及類型 * --好的課程設(shè)計師可以針對零散的素材進行抽象整合 * --架構(gòu)課程的幾種方法 模塊四：創(chuàng)意-我的形式怎么做 教會學(xué)員針對知識點進行“以學(xué)員為中心”的教學(xué)活動設(shè)計 * --激蕩學(xué)員“頭腦中”智慧的設(shè)計方法 – EAT 模型 * --激蕩學(xué)員“心中”內(nèi)在動機的設(shè)計方法 –WMMFIAM 模型 * --教學(xué)活動設(shè)計的“2
分鐘”模塊理論 * --綜合教學(xué)活動設(shè)計的CPR 模型 備注：一天的培訓(xùn)會有案例分析，模擬訪談，角色扮演，游戲等環(huán)節(jié)

師資力量

備注信息