培訓(xùn)管理體系-從需求分析到效果轉(zhuǎn)化

開課地點(diǎn)：	上海
授課時間：	2天
授課顧問：	裴浜伊
開課時間：	2013-12-18
市場報價：	3600
購買價格：	2880
課程排期	開課城市 開課日期 授課周期   上海 2013-12-18 2天
審核時間：	我要報名2013-11-19 16:13:34

　　

 

　　學(xué)習(xí)對象

　　企業(yè)培訓(xùn)管理者、有意愿提升員工能力的部門負(fù)責(zé)人、有2年以上工作經(jīng)驗，感興趣人員培養(yǎng)的各級人士

 

　　課程目標(biāo)

　　1、理解培訓(xùn)課程效果與業(yè)務(wù)績效之間的關(guān)系

　　2、了解如何推動培訓(xùn)真正為員工能力提升、績效呈現(xiàn)服務(wù)

　　3、學(xué)習(xí)專業(yè)系統(tǒng)的培訓(xùn)體系搭建內(nèi)容及方法

　　4、學(xué)習(xí)年度培訓(xùn)需求和某一課程的需求分析方法

　　5、了解內(nèi)部講師隊伍的搭建流程及關(guān)鍵點(diǎn)

　　6、學(xué)習(xí)為目標(biāo)學(xué)員群體設(shè)計課程體系的方法及關(guān)鍵點(diǎn)

　　7、清晰培訓(xùn)課程效果與業(yè)績結(jié)果之間的關(guān)系以及轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵點(diǎn)

　　8、了解專業(yè)系統(tǒng)培訓(xùn)體系的內(nèi)容

　　課程背景

　　作為一名培訓(xùn)負(fù)責(zé)人或部門管理者，您遇到過下列問題嗎?

　　要培養(yǎng)新人，培育和傳遞企業(yè)文化，建立內(nèi)部知識管理體系，但每年總是零敲碎打地收集培訓(xùn)需求，培訓(xùn)管理不成系統(tǒng)?

　　公司重視人員能力提升：選優(yōu)秀的老師，學(xué)員投入時間，但是一次課程后，人員的能力不能明顯提升;如何為各層級的員工設(shè)計成長通路中必需的系列課程呢?

　　培訓(xùn)管理者已漸漸感到培訓(xùn)體系不僅僅包含每年底的需求分析，外面公司還有什么呢，想了解一下專業(yè)、系統(tǒng)的培訓(xùn)體系嗎?

　　主管知道自己應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)下屬、帶領(lǐng)團(tuán)隊成長，實(shí)際上，主管要不直接向人力部定課題，要不問人力部要培訓(xùn)效果;卻并不清楚自己在員工能力提升過程中的角色和作用!

　　內(nèi)部講師零零星星，有課程需求但沒人愿意當(dāng)講師，如何充分利用公司內(nèi)資源，推進(jìn)內(nèi)部講師團(tuán)隊建立，傳遞企業(yè)核心專業(yè)知識和技能?

　　課程內(nèi)容

　　企業(yè)培訓(xùn)效果與什么因素有關(guān)?

　　■ 基于培訓(xùn)課程的培訓(xùn)體系

　　■ 企業(yè)為什么需要培訓(xùn)管理? -培訓(xùn)部存在的N個理由

　　■ 基于綜合能力提升的培訓(xùn)體系(基于員工能力提升的學(xué)習(xí)

　　■ 培訓(xùn)效果因素分析 　路徑圖)

　　環(huán)境因素 　綜合能力包含哪些方面?

　　講師因素 　為什么要針對目標(biāo)層級的員工搭建系統(tǒng)的技能培養(yǎng)體系?

　　學(xué)員因素 　目標(biāo)層級員工完整技能培養(yǎng)體系的建立流程

　　■ 培訓(xùn)五級評估和各級轉(zhuǎn)化關(guān)鍵點(diǎn)的介紹 　目標(biāo)層級員工綜合能力的需求調(diào)查方法

　　■ 其他企業(yè)內(nèi)部課程評估設(shè)計思路及參考樣表 　提煉目標(biāo)層級員工的技能、知識點(diǎn)?

　　明確課程內(nèi)容、目標(biāo)與目標(biāo)員工能力需求的匹配性

　　課程效果向業(yè)績結(jié)果轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵點(diǎn) 　設(shè)計能力提升的學(xué)習(xí)成長路徑圖

　　■ 課程目標(biāo)如何精確? 　推進(jìn)實(shí)施中常見的困難點(diǎn)及化解對策

　　■ 培訓(xùn)管理者如何不費(fèi)大量精力地促進(jìn)課程效果? 　答疑及成功案例分享

　　■ 員工能力提升的原理-個人技能提升必經(jīng)的路徑剖析

　　■ 基于任職資格的培訓(xùn)體系(任職資格：由華為創(chuàng)造的比能

　　■ 部門管理者在此的角色和作用 　力素質(zhì)模型更具可操作性的能力評估體系)

　　什么是任職資格?

　　企業(yè)不同成熟階段，培訓(xùn)體系搭建的重點(diǎn) 　它與能力素質(zhì)模型的區(qū)別,為什么在國內(nèi)培訓(xùn)屆現(xiàn)在這么火?

　　■ 企業(yè)初創(chuàng)期 　基于任職資格的人力資源培訓(xùn)體系之屋

　　■ 企業(yè)發(fā)展期 　任職資格標(biāo)準(zhǔn)、員工能力管理、課程體系三者之間的關(guān)系

　　■ 資源建設(shè)期 　任職資格標(biāo)準(zhǔn)建立的簡要介紹

　　■ 精細(xì)發(fā)展期 　– 任職資格體系建立的流程

　　– 任職資格標(biāo)準(zhǔn)包含哪些內(nèi)容?

　　年度培訓(xùn)需求和課程需求分析 　– 任職資格標(biāo)準(zhǔn)梳理的流程及關(guān)鍵點(diǎn)

　　■ 課程需求收集的流程及關(guān)鍵點(diǎn) 　– 員工能力評估流程簡介

　　理解業(yè)務(wù)結(jié)果與培訓(xùn)之間的關(guān)系 　成功的企業(yè)任職資格標(biāo)準(zhǔn)的樣本展示

　　厘清培訓(xùn)和非培訓(xùn)因素的工具

　　厘清培訓(xùn)需求的輕重緩急 內(nèi)訓(xùn)師團(tuán)隊搭建流程、關(guān)鍵點(diǎn)及培養(yǎng)思路

　　培訓(xùn)課程需求調(diào)研4步法

　　■ 內(nèi)訓(xùn)師團(tuán)隊搭建的流程及關(guān)鍵點(diǎn)

　　培訓(xùn)課程需求調(diào)研模板 　如何甄選內(nèi)部講師?

　　– 針對高層領(lǐng)導(dǎo)的問題清單 　明確內(nèi)部課題

　　– 針對中層領(lǐng)導(dǎo)/學(xué)員上級的問題清單 　培訓(xùn)思路

　　– 針對學(xué)員的問題清單 　如何評估合格者

　　學(xué)員實(shí)戰(zhàn)演練+學(xué)員自已公司實(shí)例演練 　后期管理的思考

　　■ 年度培訓(xùn)需求的流程及關(guān)鍵點(diǎn)

　　■ 內(nèi)訓(xùn)師團(tuán)隊搭建的關(guān)鍵點(diǎn)梳理

　　企業(yè)年度培訓(xùn)需求收集流程介紹 　內(nèi)訓(xùn)師團(tuán)隊建立初期如何明確并爭取高、中層管理者的支持?

　　年度培訓(xùn)調(diào)查時，針對各層級的重點(diǎn)方向是什么? 　針對內(nèi)訓(xùn)師受尊氛圍的造勢思路和方法

　　年度培訓(xùn)需求收集的常用方法和利弊分析 　如何吸引員工個人的意愿?

　　年度預(yù)算分配的參考原則 　培養(yǎng)過程中常見的困難點(diǎn)及對策

　　年度培訓(xùn)需求分析的重點(diǎn)項目是哪些?

　　■ 內(nèi)訓(xùn)師團(tuán)隊管理及激勵方法分享

　　年度培訓(xùn)計劃實(shí)施中的常見難點(diǎn)和應(yīng)對策略 　如何讓授證的講師配合授課計劃?

　　■ 年度培訓(xùn)需求參考表單 　內(nèi)部講師保持合作意愿的密決分享

　　■ 成功案例分享 　有哪些激勵講師的方法和思路?

　　如何促進(jìn)授證講師不斷自我能力的提升

　　專業(yè)系統(tǒng)的培訓(xùn)體系框架及內(nèi)容

　　■ 答疑及成功案例分享

　　■ 基于應(yīng)急需求的初級培訓(xùn)體系

　　師資力量

　　裴浜伊

　　中國培訓(xùn)網(wǎng)高級講師、某機(jī)構(gòu)高級顧問，《生產(chǎn)一線主管訓(xùn)練營》金牌講師，TTT培訓(xùn)及內(nèi)部培訓(xùn)師指導(dǎo)專家，職業(yè)技能訓(xùn)練師。曾任職長安福特馬自達(dá)、旺旺食品和西門子等3家國內(nèi)外知名企業(yè)，擁有十余年生產(chǎn)管理、培訓(xùn)管理經(jīng)驗。在從事培訓(xùn)管理及企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師、輔導(dǎo)師期間，全面負(fù)責(zé)企業(yè)內(nèi)部生產(chǎn)、質(zhì)量部門系統(tǒng)性培訓(xùn)的開發(fā)、項目推進(jìn)及相關(guān)跟蹤。在企業(yè)需要并配合的情況下，可提供以下額外增值服務(wù)：課前可提供企業(yè)內(nèi)訓(xùn)學(xué)員的需求分析，更好了解學(xué)員的實(shí)際需求，以便定制更貼近企業(yè)和學(xué)員的課程內(nèi)容。課后可提供重點(diǎn)學(xué)員的后續(xù)實(shí)施跟蹤和階段性輔導(dǎo)，讓培訓(xùn)真正實(shí)效。