團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)者之二：情境領(lǐng)導(dǎo)力

開課地點(diǎn)：	廣州
授課時間：	2天
授課顧問：	李偉
開課時間：	2017-08-11
市場報價：	6000
購買價格：	4800
課程排期	開課城市 開課日期 授課周期   廣東廣州 2017-08-11 2天
審核時間：	我要報名2017-07-13 11:26:18

　　

 課程背景

● 團(tuán)隊績效徘徊不前，原因何在？ 

● 員工離職率偏高，問題到底在哪里？ 

● 用盡了各種激勵手段，但團(tuán)隊士氣依然低落，原因何在？ 

● 影響上司真的很難？ 

● 工作氣氛不對，如何營造績效導(dǎo)向、注重執(zhí)行的工作氛圍？ 

● 員工滿意度與績效似乎難以兼顧，如何才能做到協(xié)調(diào)、統(tǒng)一？ 

● 在管理/領(lǐng)導(dǎo)工作中，如何做到有的放矢、因材施教？           

適合對象

1．部門經(jīng)理、總監(jiān)

2．部門主管、分公司經(jīng)理

3．各類組織中的管理人員

4、項目負(fù)責(zé)人

課程目標(biāo)

１．情境領(lǐng)導(dǎo) VS 個人 

ａ．使學(xué)員明確自身的角色定位。 

ｂ．增強(qiáng)學(xué)員提升下屬績效的能力。 

ｃ．使學(xué)員更好地了解自身的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，有助于發(fā)揮所長，并彌補(bǔ)不足。 

ｄ．可大大提升影響他人的能力，并有效地支配自己的時間。 

２．情境領(lǐng)導(dǎo) VS 團(tuán)隊 

ａ．可減少優(yōu)秀員工流失，并提升團(tuán)隊績效。 

ｂ．可塑造績效導(dǎo)向、注重執(zhí)行的工作氛圍。 

ｃ．可達(dá)成高員工滿意率、高目標(biāo)達(dá)成率。 

３．情境領(lǐng)導(dǎo) VS 組織 

ａ．提升組織整體執(zhí)行能力。 

ｂ．有助于在組織內(nèi)形成、建立溝通績效的共通語言。 

ｃ．有助于培育高素質(zhì)的經(jīng)理人。

課程內(nèi)容

第一單元：領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)知

1、現(xiàn)今社會環(huán)境的變化趨勢

2、新形勢下的領(lǐng)導(dǎo)力需求

3、領(lǐng)導(dǎo)的歷史沿革

4、對領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)知

5、領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別

6、領(lǐng)導(dǎo)的定義

7、為啥培育領(lǐng)導(dǎo)力

8、領(lǐng)導(dǎo)者與管理者的關(guān)注

9、領(lǐng)導(dǎo)者的知識結(jié)構(gòu)

10、領(lǐng)導(dǎo)者習(xí)慣性思維

11、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力與影響力的理解

12、實(shí)施影響力的方式與過程（民主與獨(dú)裁、個人權(quán)力與職位權(quán)力）

13、領(lǐng)導(dǎo)理論（連續(xù)統(tǒng)一體理論、領(lǐng)導(dǎo)方格論、情境領(lǐng)導(dǎo)模式）

14、影像案例分析

 

第二單元：領(lǐng)導(dǎo)者的行為與風(fēng)格

1、工作行為與關(guān)系行為分析

2、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格四象限

3、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格測試及分析

4、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格案例分析

 

第三單元：員工準(zhǔn)備度評估

1、有效的成功

2、準(zhǔn)備度——工作能力與意愿的分析

3、員工狀態(tài)的定義與分類

4、員工狀態(tài)的動態(tài)關(guān)系（準(zhǔn)備度圖譜）

5、員工狀態(tài)的評估方法及工具

6、準(zhǔn)備度確認(rèn)注意事項

7、案例、錄像分析

 

第四單元：情境領(lǐng)導(dǎo)模式

1、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與跟隨者狀態(tài)的對應(yīng)分析

2、情境領(lǐng)導(dǎo)的錄像分析

3、情境領(lǐng)導(dǎo)的適應(yīng)性診斷

4、實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)的三步驟

5、情境領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行原則

6、情境領(lǐng)導(dǎo)模式實(shí)戰(zhàn)模擬訓(xùn)練

7、領(lǐng)導(dǎo)者的七大影響力

8、七大影響力與情境領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的對應(yīng)

9、領(lǐng)導(dǎo)穩(wěn)定度分析

 

第五單元：成為情境領(lǐng)導(dǎo)者

1、成為情境領(lǐng)導(dǎo)者的五個步驟

2、面對情境的主要對策

3、情境領(lǐng)導(dǎo)者的激勵模式

4、激勵與領(lǐng)導(dǎo)他人的七個法則

5、有效激勵員工產(chǎn)生意愿的秘訣

6、感謝卡

7、情境領(lǐng)導(dǎo)的感召他人

8、什么是理念

9、理念對工作投入的影響

10、共同的理念與愿景

11、整合相關(guān)者

12、員工能力開發(fā)模式——授權(quán)

13、情境領(lǐng)導(dǎo)者的授權(quán)反思

14、授權(quán)的障礙

15、授權(quán)的目的及意義

16、授權(quán)工作的類型

17、授權(quán)的步驟

18、對授權(quán)的態(tài)度（五要、五不要）

 

講師介紹

李偉

主要背景資歷：美國領(lǐng)導(dǎo)力研究中心中國區(qū)注冊講師，中國經(jīng)濟(jì)聯(lián)合會培訓(xùn)委員會委員，榮獲“2007年度中國領(lǐng)導(dǎo)力十佳專家”稱號，人民大學(xué)培訓(xùn)中心注冊講師，清華大學(xué)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)中心注冊講師，中山大學(xué)嶺南學(xué)院EMBA客座教授，國家人事局高級人才庫備案的培訓(xùn)專家。李老師在人力資源管理領(lǐng)域有著豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗，任職國內(nèi)大型跨國企業(yè)集團(tuán)人力資源部副部長期間，主導(dǎo)創(chuàng)建了領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)院，并與國際學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)始人彼德.圣吉攜手，在集團(tuán)內(nèi)部實(shí)施了學(xué)習(xí)型團(tuán)隊試點(diǎn)項目，成為中國第一家導(dǎo)入“團(tuán)隊學(xué)習(xí)實(shí)驗室”企業(yè)項目負(fù)責(zé)人，在企業(yè)大學(xué)創(chuàng)建及大型學(xué)習(xí)項目的推動方面具有非常資深的經(jīng)驗。被列入國家人事局高級人才庫備案的培訓(xùn)專家。多年的培訓(xùn)管理、授課和咨詢經(jīng)驗，在組織文化創(chuàng)建和領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)方面深厚的積累，可以幫助企業(yè)規(guī)劃企業(yè)文化、領(lǐng)導(dǎo)力提升、團(tuán)隊建設(shè)等項目，并運(yùn)用國際認(rèn)證專利工具，將這些項目在企業(yè)中落地實(shí)施。

授課風(fēng)格：1、課程內(nèi)容/結(jié)構(gòu)：強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)性、邏輯性、延展性與實(shí)效性；2、課程授課風(fēng)格：反思、通俗、趣味、多樣、親和、情商；3、授課手段：視頻、研討、測評、工具、體驗。

曾服務(wù)過客戶：中國電信、中國移動、中國聯(lián)通、中國銀行、工商銀行、建設(shè)銀行、農(nóng)業(yè)銀行、廣發(fā)證券、TCL、山東電力集團(tuán)、蒙牛集團(tuán)、美的集團(tuán)、德賽電子、歌莉婭、一汽集團(tuán)、創(chuàng)維電子、德國寶柏、真維斯、樂華公司、步步高、青島造船、二汽集團(tuán)、廣汽集團(tuán)、大連航空、深圳航空、正新輪胎、海航集團(tuán)等。