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《MTP-中層管理技能提升訓(xùn)練》
| 開(kāi)課地點(diǎn)： | 北京 | |||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 授課時(shí)間： | 2天 | |||||||
| 授課顧問(wèn)： | 孫先生 | |||||||
| 開(kāi)課時(shí)間： | 2017-08-24 | |||||||
| 市場(chǎng)報(bào)價(jià)： | 3880 | |||||||
| 購(gòu)買價(jià)格： | 3880 | |||||||
| 課程排期 |
| |||||||
| 審核時(shí)間： | 我要報(bào)名2017-07-24 09:16:38 | |||||||
注：參加該培訓(xùn)課程，可聯(lián)系在線客服。
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培訓(xùn)對(duì)象
企業(yè)中高層管理者及其他相關(guān)部門的職業(yè)管理層
培訓(xùn)目標(biāo)
清晰自身角色定位，為管理和領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)
掌握不同階段的員工特點(diǎn)和準(zhǔn)備度水平并依此采取相對(duì)應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)模式和領(lǐng)導(dǎo)策略，有效提升領(lǐng)導(dǎo)力
掌握培育、授權(quán)、激勵(lì)等領(lǐng)導(dǎo)方法和技術(shù)
掌握工作任務(wù)達(dá)成的有效計(jì)劃與控制，提升執(zhí)行力，保證工作有效達(dá)成
通過(guò)提高管理者的人員管理和工作任務(wù)管理能力，進(jìn)而提升整個(gè)組織的領(lǐng)導(dǎo)管理水平和組織績(jī)效！
課程內(nèi)容
技能一：職業(yè)經(jīng)理人的角色定位
? 打虎上山的啟發(fā)：職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)掌握的技能模型
? 案例討論：我是誰(shuí)？
一、作為下屬的管理者的角色與認(rèn)知
1. 作為下屬的角色定位與認(rèn)知
2. 常見(jiàn)的角色錯(cuò)位
3. 與上司相處的原則
4. 上司永遠(yuǎn)是對(duì)的
5. 多方面理解上司的立場(chǎng)
6. 成就歸功于上司的支持
7. 要擺正自己下屬的位置
8. 留在領(lǐng)導(dǎo)的視線之內(nèi)，私人空間之外
? 案例：假如我認(rèn)為我的上級(jí)下達(dá)了一個(gè)錯(cuò)誤的決定，我該執(zhí)行還是不執(zhí)行？
二、作為同事的管理者的角色定位與認(rèn)知
1. 作為同事的職業(yè)人的角色
2. 內(nèi)部客戶原則的要點(diǎn)
3. 平級(jí)之間的相處原則和方法
三、作為下屬的直接領(lǐng)導(dǎo)者的基本角色定位認(rèn)知與匹配
1. 領(lǐng)導(dǎo)者的七個(gè)轉(zhuǎn)變
2. 作為下屬的領(lǐng)導(dǎo)者的角色定位與認(rèn)知
3. 常見(jiàn)的角色錯(cuò)位
技能二：情境領(lǐng)導(dǎo)——權(quán)變的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)
一、組織內(nèi)員工管理的前提人員的考量
1. 不了解員工就談不上管理，不了解發(fā)展管理就是空談！
2. 組織在不同發(fā)展階段用人韜略
3. 員工的“德”與“才”
4. 使用員工的優(yōu)勢(shì)而不是劣勢(shì)
5. 把合適的人放在合適的崗位上的考慮因子是什么？
二、下屬員工診斷的工具與解析——有效定位員工的發(fā)展階段
1. 衡量員工發(fā)展階段的兩把尺子
2. 員工工作的四種成熟度水平
3. 四種成熟度不同員工的詳細(xì)解析
4. 針對(duì)不同人員的管理原則與方法
5. 員工的發(fā)展階段轉(zhuǎn)換
? 案例分享：一次重要的用人失誤，原因?yàn)楹?
三、領(lǐng)導(dǎo)者的風(fēng)格
1. 兩種不同的領(lǐng)導(dǎo)行為
2. 工作行為與關(guān)系行為
3. 四種不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
4. 領(lǐng)導(dǎo)模型展示
? 現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試：領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格診斷：你是什么樣的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格？
5. 四種領(lǐng)導(dǎo)方式的共同特點(diǎn)與運(yùn)用
四、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格匹配
1. 上善若水——情境領(lǐng)導(dǎo)模式
2. 不同階段的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格匹配
3. 不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格應(yīng)當(dāng)管理不同的員工階段的匹配
4. 情景領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格導(dǎo)圖
技能三：部署的培育和指導(dǎo)技巧
1. 領(lǐng)導(dǎo)者為何不愿意進(jìn)行員工培養(yǎng)？
2. 團(tuán)隊(duì)成員成長(zhǎng)的三大途徑
3. 員工培育的信號(hào)燈
4. 探尋員工培訓(xùn)的需求
5. 在工作中成長(zhǎng)——團(tuán)隊(duì)成員OJT培育的七種武器
? 案例分享：著名企業(yè)的員工培養(yǎng)實(shí)操案例
技能四：有效授權(quán)技巧
1. 茶禪悟道——解析授權(quán)的奧秘
2. 授權(quán)的類型及授權(quán)工作四象限分析——那些可以授權(quán)，那些堅(jiān)決不能
3. 授權(quán)的人員分析
4. 授權(quán)的事物分析
5. 授權(quán)的原則
6. 授權(quán)后的追蹤
7. 小心員工逆向授權(quán)成功——領(lǐng)導(dǎo)者反而成為下屬支配的對(duì)象
? 案例分享：本山大叔為何突然授權(quán)？
技能五： 工作計(jì)劃與執(zhí)行
一、計(jì)劃的重要性
1. 計(jì)劃的重要性
2. 為什么不做計(jì)劃？
二、擬定計(jì)劃的思維和原則
1. 目標(biāo)管理概要
2. 計(jì)劃制定的五步法
1) 陳述使命（目標(biāo)設(shè)定）
2) 明確成果和責(zé)任
3) 擬定工作策略
4) 尋找必要資源
5) 溝通并頒布
3. 計(jì)劃的執(zhí)行：準(zhǔn)備、動(dòng)員、布置
技能六：激勵(lì)技術(shù)—讓員工自動(dòng)自發(fā)的工作
1. 何為激勵(lì)？激勵(lì)是什么，激勵(lì)又不是什么？
2. 激勵(lì)的兩大核動(dòng)力
3. 激勵(lì)的核心原理
4. 組織中有效激勵(lì)的三大類型
5. 五大需求理論在當(dāng)下的解讀
6. 組織中常用的激勵(lì)方法解讀
? 案例分享：激勵(lì)的夢(mèng)想劇場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)案例分享
講師介紹
孫先生
北京博思嘉業(yè)企業(yè)管理咨詢有限公司高級(jí)培訓(xùn)師
一、講師背景
工商管理碩士、人本管理實(shí)戰(zhàn)專家、資深企業(yè)管理咨詢顧問(wèn)、英才研究院 專家組成員、北大經(jīng)理人研修班特聘講師、清華大學(xué)職業(yè)經(jīng)理訓(xùn)練中心特聘講師、 國(guó)家人力資源資格認(rèn)證班特聘講師
二、講師經(jīng)歷
18 年職業(yè)歷程，歷任國(guó)內(nèi)大型企業(yè)集團(tuán)、香港上市集團(tuán)公司、歐資跨國(guó)集 團(tuán)等多家大型企業(yè)的培訓(xùn)經(jīng)理、人力資源總監(jiān)及高管職位，長(zhǎng)達(dá) 8 年企業(yè)管理咨 詢及培訓(xùn)工作，擅長(zhǎng)中層管理人員技能提升培訓(xùn)、組織內(nèi)部培訓(xùn)體系搭建、員工 的培育輔導(dǎo)技術(shù)以及人員的招聘及甄選，在多年的工作中積累了極其豐富的管理 實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)
三、授課特點(diǎn)
孫老師具有多年的管理咨詢及培訓(xùn)工作經(jīng)歷，并常常受邀于多家電臺(tái)媒 體擔(dān)任嘉賓，其培訓(xùn)風(fēng)格極具親和力，培訓(xùn)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)員提出現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，并善 于引導(dǎo)學(xué)員深度思考問(wèn)題的原因及解決之道。
授課以課程內(nèi)容實(shí)用性為核心原則，拋開(kāi)“假”“大”“空”“吹”，拒絕不設(shè) 底線的作秀與故弄玄虛的吹捧，不切合實(shí)際的案例以及矯揉造作的表演式培訓(xùn)， 孫老師推崇并踐行“內(nèi)容系統(tǒng)性；案例本土性；工具簡(jiǎn)單性；操作實(shí)際性”的課 程設(shè)計(jì)與授課方法，以身邊事，實(shí)際事，真實(shí)度為基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行講解，極大地提高 了培訓(xùn)的轉(zhuǎn)化率，受到了眾多學(xué)員和組織的高度認(rèn)可與贊譽(yù)，被稱為“接地氣” 的實(shí)戰(zhàn)講師。
在培訓(xùn)方式中擅長(zhǎng)通過(guò)行動(dòng)學(xué)習(xí)、質(zhì)問(wèn)、探詢、配合案例教學(xué)、小組討論和 實(shí)戰(zhàn)演練以及視頻點(diǎn)評(píng)等多種互動(dòng)性非常強(qiáng)的方式，積極引導(dǎo)學(xué)員全身心投入緊 張的思考與感受。
