課程設計與開發(fā)
| 開課地點: |
北京 |
| 授課時間: |
2天 |
| 授課顧問: |
藍旻 |
| 開課時間: |
2013-10-25 |
| 市場報價: |
5000
|
| 購買價格: |
4000 |
| 審核時間: |
我要報名2013-04-07 17:46:42 |
了解課程
學習對象
參加培訓的學員在課堂上都必須帶上自己的課程和電腦,課程現場需要親自完成課程的開發(fā)和設計
課程目標
主要針對有一定的授課基礎和經驗的講師而準備,本課程提供了一套系統(tǒng)的課程開發(fā)和教材編寫的流程和工具,指導講師一步步地完成課程開發(fā)和教案編寫,將平時自己準備的素材和教學工具與課程完整地結合在一起,并不斷地通過評估學員授課效果,修改和完善課程,最終將課程變成一個成熟的課程,讓其他講師也能參考教案將課程原汁原味地表現和演繹出來,達到不同講師授課“千人一面”的效果。
課程內容
一、大腦學習的奧秘
1. 教育和訓練的區(qū)別
2. 企業(yè)內部講師的關鍵任務
3. 信息傳播的規(guī)律-成人三種認知模式
4. 內部講師“T”的標準
5. 講師的能力模型
二、行動發(fā)現學習法
1、成人為什么會學習?
1)成人的‘教’與‘學’有哪些步驟和過程?
2)成人學習的四種狀態(tài)
2、行動發(fā)現學習法-教學方法
1)培訓的實質
2)行動發(fā)現學習法中學員和老師的職責
3)啟發(fā)與開悟
三、課程結構設計的基礎
1、結構化信息與非結構化信息的區(qū)分
2、從課程設計的準備素材中提出:桃核、樁子和支架
3、樁子的分類:主樁、次樁、細樁
4、結構設計的重要工具:同位概念、上位概念和下位概念
5、以內容為導向的培訓課程設計
四、以問題為導向的課程設計
1、課程結構設計示范
2、使用‘腦圖’軟件設計課程結構的原則
3、確定課程目的
4、確定課程目標
5、確定課程分解次目標和授課知識點
6、課程設計者根據自己的假設設定課程的重點和關鍵點
課堂練習:每個學員設計自己的課程結構腦圖
五、培訓需求分析和問卷設計
1、學習需求分析-課程設計的目標設計
課程目標的設計:內容導向還是問題導向
2、短板分析法
3、學習者分析-課程設計的方法設計
1)ABC分析法
2)菜單式培訓需求分析表的設計
4、教學內容分析-課程設計的結構設計
1)關鍵因子分析
2)干擾因子分析
3)前置和后置因素分析
4)教學重點、難點和關鍵點,編制學習地圖
課堂練習:練習設計培訓需求調查分析表和學習地圖
六、講授的七種方法和素材編輯
1、圖像表達法
2、講授七步法
3、雙線類比法
4、找痛挖坑法
5、問答教學法
6、案例教學法
7、活動示范法
七、課堂教學目標的評價和設計
1、課堂教學目標的種類和層次
2、概念性知識的教學目標評價和設計
3、程序性知識的教學目標評價和設計
4、綜合應用能力的教學目標評價和設計
課堂練習:不同教學目標的設計練習
師資力量
藍旻【中國培訓網高級講師】
1、工程碩士學位和新加坡國立大學工商管理碩士。曾任職于日本八佰伴公司、三九公司、新加坡嘉里集團等大型集團公司,經歷了市場和銷售、人力資源管理、培訓管理等不同崗位的工作。曾任嘉里糧油(中國)有限公司培訓中心經理,全面負責嘉里糧油公司的培訓管理工作,建立嘉里糧油(中國)培訓中心。
2、藍老師是在企業(yè)中成長的咨詢顧問和講師,授課知識實用性強,教學方法靈活而且互動性強,藍老師的課程不僅停留在思維和理念層面,更有大量的工具與方法。藍老師授課語言幽默形象,善于用歷史故事和生活中的常用事例旁征博引說明復雜的深奧的道理,深受不同年齡層和崗位的學員的喜愛。主要研究領域為企業(yè)培訓管理和培訓師培訓,通過在企業(yè)的多年探索,開發(fā)了‘以績效和能力為導向的培訓管理系統(tǒng)’,在許多企業(yè)得以應用和推廣;研發(fā)的課程《影響式領導力》、《成功職業(yè)人士的四項修煉》和《培訓師培訓》,已經培訓超過5000人,被業(yè)界稱為影響力和中國培訓管理體系建設第一人。
備注信息