TTT—打造卓越培訓(xùn)師

開課地點(diǎn)：	北京朝陽區(qū)艾維克大廈
授課時(shí)間：	2008年4月11日至12日
授課顧問：	徐先生
開課時(shí)間：	2008-4-11
市場報(bào)價(jià)：	0
購買價(jià)格：	0
審核時(shí)間：	我要報(bào)名2008-03-17 13:41:36

　　

學(xué)習(xí)對(duì)象

HR經(jīng)理、培訓(xùn)經(jīng)理、企業(yè)內(nèi)部講師、培訓(xùn)師、負(fù)有培訓(xùn)責(zé)任的各類管理人員和其他專業(yè)人士

課程目標(biāo)

1、幫助企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師了解培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展及培訓(xùn)理念, 明確企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師的角色與任務(wù)。 2、學(xué)習(xí)專業(yè)化的培訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)技巧, 能夠把知識(shí)系統(tǒng)的轉(zhuǎn)化成培訓(xùn)課程。 3、運(yùn)用專業(yè)的授課技巧, 使培訓(xùn)課程生動(dòng)而不散亂,以保證培訓(xùn)效果的最大化。 4、掌握及運(yùn)用培訓(xùn)評(píng)估的四個(gè)級(jí)別。

課程內(nèi)容

模塊一 對(duì)培訓(xùn)的認(rèn)知 1、培訓(xùn)的“是”與“非” 2、培訓(xùn)的基本流程 3、培訓(xùn)師應(yīng)怎樣給自己定位？ 4、企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師成長的路徑解析 模塊二 如何做培訓(xùn)前的“三準(zhǔn)備”？ （一） 準(zhǔn)備您的學(xué)員 1、成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn) 2、培訓(xùn)前應(yīng)了解學(xué)員的哪些信息？ （二）培訓(xùn)需求分析 1、上課前的需求分析應(yīng)達(dá)到什么目的？ 2、培訓(xùn)需求分析要素 3、培訓(xùn)需求分析的常用方法 （三）培訓(xùn)師的自我準(zhǔn)備 1、培訓(xùn)師的儀表形象 2、培訓(xùn)師的心態(tài)準(zhǔn)備 模塊三 教案的編寫 1、怎樣收集課程素材---“八卦圖”的應(yīng)用 2、教案的核心內(nèi)容與結(jié)構(gòu) 3、怎樣確定有效的培訓(xùn)目標(biāo)？ 4、培訓(xùn)方式的選擇與應(yīng)用 5、教案示范 6、培訓(xùn)游戲分享 模塊四 課程的結(jié)構(gòu) （一）課程引言—開場 1、開場的步驟與要點(diǎn) 2、開場的七種方式 （二）課程主體的把握 1、主題間的轉(zhuǎn)換和銜接 2、如何安排內(nèi)容的詳與略 （三）課程結(jié)尾 1、結(jié)尾的要求 2、結(jié)尾的六項(xiàng)技巧 模塊五 培訓(xùn)師技能 1、怎樣克服緊張情緒？ 2、課堂氣氛沉悶的原因及應(yīng)對(duì)方法 3、如何調(diào)動(dòng)學(xué)員的參與性？ 4、怎樣給學(xué)員提問？ 5、給予學(xué)員有效的反饋 6、回答學(xué)員問題的技巧 7、怎樣化解學(xué)員的排斥心理？ 8、培訓(xùn)中非語言的應(yīng)用技巧 9、培訓(xùn)環(huán)境對(duì)培訓(xùn)效果的影響 1
、突發(fā)事件的應(yīng)對(duì) 11、運(yùn)用輔助器材，達(dá)成完美呈現(xiàn) 模塊六 培訓(xùn)效果評(píng)估及跟進(jìn) 1、培訓(xùn)評(píng)估的四個(gè)層面 2、培訓(xùn)效果自我評(píng)估的方式 模塊七 學(xué)員演練與點(diǎn)評(píng) 1、練習(xí)與討論： （1）測試：目前培訓(xùn)難題和優(yōu)勢 （2）討論：成功培訓(xùn)的特征 （3）興奮點(diǎn)、疲勞點(diǎn)。。。之觀察 （4）演講與互動(dòng)方法的優(yōu)劣 2、復(fù)習(xí)： （1）基本知識(shí)：培訓(xùn)理論講師素養(yǎng)課程規(guī)劃教案設(shè)計(jì)與教學(xué)組織現(xiàn)階段培訓(xùn)模式與發(fā)展趨勢 （2）基本技能：語言表達(dá)角色表演肢體語言系統(tǒng)學(xué)習(xí)模仿能力控場能力溝通能力創(chuàng)新能力 （3）講師修煉：精練、經(jīng)典、意志力、感召力、推動(dòng)力、影響力、公信力、領(lǐng)悟力、感染力、變通力、引導(dǎo)力、組織力、領(lǐng)導(dǎo)力、變化力、敏銳度、投入度、鼓動(dòng)性、綜合性、風(fēng)格與風(fēng)范 3、真實(shí)培訓(xùn)案例分析： 問題：（1）“啞巴”能成為優(yōu)秀的TTT培訓(xùn)師嗎？（2）如選擇同意，那么盲人呢，為什么？ 案例：（1）某經(jīng)理學(xué)員為什么代替講師表達(dá)課程？（2）某講師第一次培訓(xùn)失敗在哪里？ 附錄：（邏輯推理理論模型/試驗(yàn)證明/游戲/問題/演練與評(píng)估/錄像） 4、學(xué)以致用： （1）學(xué)員演練與評(píng)估 （2）‘魔方與飛去來’的啟示 游戲的編創(chuàng)與選擇：（大游戲與小游戲的選擇、創(chuàng)作與運(yùn)用/游戲集錦） 自創(chuàng)游戲分析與練習(xí)：（1）項(xiàng)目管理游戲《外商的定單》（2）團(tuán)隊(duì)與溝通游戲《總?cè)蝿?wù)書》

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