TRIZ（創(chuàng)新思維）

開(kāi)課地點(diǎn)：	深圳
授課時(shí)間：	2010年01月15-16日深圳
授課顧問(wèn)：	冀宏
開(kāi)課時(shí)間：	2010-01-15
市場(chǎng)報(bào)價(jià)：	0
購(gòu)買價(jià)格：	0
審核時(shí)間：	我要報(bào)名2009-12-14 17:38:09

　　

學(xué)習(xí)對(duì)象

制造和科研行業(yè)的研制、開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、工藝技術(shù)、生產(chǎn)、質(zhì)量、物流供應(yīng)、以及對(duì)先進(jìn)管理理念和方法感興趣的其他人士

課程目標(biāo)

? 認(rèn)識(shí)企業(yè)科技創(chuàng)新體系和創(chuàng)新要素 ? 了解創(chuàng)新理論TRIZ的起源和基本構(gòu)成 ? 掌握TRIZ理論基礎(chǔ)-技術(shù)系統(tǒng)進(jìn)化法則 ? 了解TRIZ中歸納的4
種創(chuàng)新方法及解決技術(shù)矛盾的矩陣表 ?通過(guò)案例與練習(xí)建立系統(tǒng)的創(chuàng)新思維意識(shí)，有效的激勵(lì)和提高創(chuàng)新能力

課程內(nèi)容

課程背景： TRIZ意譯為發(fā)明問(wèn)題的解決理論 冷戰(zhàn)時(shí)期，美國(guó)為首的西方國(guó)家的特工與前蘇聯(lián)的克格勃曾經(jīng)進(jìn)行過(guò)無(wú)數(shù)次驚心動(dòng)魄的間諜戰(zhàn)，其中一次就是圍繞被稱為神奇的“點(diǎn)金術(shù)”展開(kāi)的。因?yàn)槊绹?guó)、德 國(guó)等西方國(guó)家驚異于前蘇聯(lián)在軍事、工業(yè)等方面的創(chuàng)造能力，他們把創(chuàng)造這種奇跡的神秘武器稱為“點(diǎn)金術(shù)”，可結(jié)果強(qiáng)大的克格勃使歐美國(guó)家只能望“術(shù)”興嘆。這個(gè)“點(diǎn)金術(shù)”就是當(dāng)前世界上著名的發(fā)明問(wèn)題解決理論，被簡(jiǎn)稱為TRIZ理論，它是由前蘇聯(lián)發(fā)明家G. S. Altshuller在1946年創(chuàng)立的，TRIZ就是“發(fā)明問(wèn)題解決理論”的俄語(yǔ)縮寫，后來(lái)Altshuller也被尊稱為TRIZ之父。 TRIZ理論成功地揭示了創(chuàng)造發(fā)明的內(nèi)在規(guī)律和原理，著力于澄清和強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)中存在的矛盾，其目標(biāo)是完全解決矛盾，獲得最終的理想解。它不是采取折衷或者妥協(xié)的做法，而且它是基于技術(shù)的發(fā)展演化規(guī)律研究整個(gè)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)過(guò)程， 而不再是隨機(jī)的行為。實(shí)踐證明，運(yùn)用TRIZ理論，可大大加快人們創(chuàng)造發(fā)明的進(jìn)程而且能得到高質(zhì)量的創(chuàng)新產(chǎn)品。 1946年由G.S.Altshuller創(chuàng)立 分析了前蘇聯(lián)不同工程領(lǐng)域中2
萬(wàn)個(gè)發(fā)明專利，選出了4萬(wàn)個(gè)有代表性的創(chuàng)新方案，從中研究人類進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造、解決技術(shù)難題過(guò)程中所遵循的科學(xué)原理和法則 產(chǎn)品及其技術(shù)的發(fā)展總是遵循著一定的客觀規(guī)律 同一條規(guī)律往往在不同的產(chǎn)品或技術(shù)領(lǐng)域被反復(fù)應(yīng)用，很多創(chuàng)新實(shí)質(zhì)上往往是其他領(lǐng)域技術(shù)在某一領(lǐng)域的全新應(yīng)用 人們只要遵循著產(chǎn)品及其技術(shù)發(fā)展的客觀規(guī)律就能能動(dòng)地進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)并預(yù)測(cè)產(chǎn)品的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì) 課程大綱 一、創(chuàng)新思維引言 ? 繁榮背后隱藏著危機(jī)企業(yè)的創(chuàng)新體系 ? 創(chuàng)造性思維方法 二、TRIZ 概況TRIZ理論來(lái)源 ? 什么是TRIZ? ? 發(fā)明創(chuàng)造的5個(gè)級(jí)別 ? 矛盾分析及消除原理 ? 發(fā)明問(wèn)題的標(biāo)準(zhǔn)解法 三、TRIZ的五大關(guān)鍵概念 ? 創(chuàng)造性 ? 功能性 ? 矛盾 ? 資源 ? 進(jìn)化 四、TRIZ技術(shù)進(jìn)化的八個(gè)法則 ? 法則1：完備性法則 ? 法則2：能量傳遞法則 ? 法則3：動(dòng)態(tài)性進(jìn)化法則 ? 法則4：提高理想度法則 ? 法則5：子系統(tǒng)不均衡進(jìn)化法則 ? 法則6：向超系統(tǒng)進(jìn)化法則 ? 法則7：向微觀進(jìn)化法則 ? 法則8：協(xié)調(diào)性法則 五、TRIZ的方法體系 ? 界定問(wèn)題 ? 功能模型與功能分析 ? 分級(jí)與歸類 六、物理矛盾的解決辦法 ? 分析物理矛盾的三步法 ? 解決方法——分離矛盾 ? 6個(gè)實(shí)例 七、技術(shù)矛盾的解決辦法 ? 39個(gè)技術(shù)參數(shù) ? 解決沖突的4
條創(chuàng)新原理 ? 技術(shù)矛盾39X39矩陣表 ? 技術(shù)沖突解決思路 ? 具體解題路徑和案例 八、功能改善方法 ? 改善有用功能的四種方法和案例 方法一、補(bǔ)充“主體—行為—物體”模型中缺失的部分 方法二、增加主體行為從而產(chǎn)生合適的結(jié)果 方法三、改善 “物體” 方法四、改善 F ? 消除有害功能和五種方法和案例 方法一、阻止有害行為 方法二、施加另一個(gè)場(chǎng)，抵消有害行為 方法三、將有害行為轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體上 方法四、調(diào)整或替換具有損害功能的主體 方法五、調(diào)整或替換有損害功能作用的物體 九、其它案例 附：發(fā)明創(chuàng)造的五個(gè)級(jí)別和39個(gè)技術(shù)參數(shù)的英文原文

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