打開思維的魔盒
| 開課地點(diǎn)： |
深圳 |
| 授課時(shí)間： |
兩天 |
| 授課顧問(wèn)： |
David Wang |
| 開課時(shí)間： |
2007-2-3 |
| 市場(chǎng)報(bào)價(jià)： |
0
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| 購(gòu)買價(jià)格： |
0 |
| 審核時(shí)間： |
我要報(bào)名2007-01-29 14:09:28 |
注：參加該培訓(xùn)課程，可聯(lián)系在線客服。
了解課程
學(xué)習(xí)對(duì)象
適合日常工作中經(jīng)常需要解決具體問(wèn)題而又苦于缺乏解決問(wèn)題手段的各階層管理者和專業(yè)人士。對(duì)那些處于變革階段的企業(yè)，或處于危急關(guān)頭的企業(yè)，本課程尤為重要。
課程目標(biāo)
在充滿競(jìng)爭(zhēng)的商業(yè)環(huán)境里，無(wú)論是遇到某個(gè)具體難題，還是企業(yè)發(fā)展出現(xiàn)危機(jī)，創(chuàng)新性的思維總能幫我們找到一片生機(jī)勃勃的藍(lán)海。感謝人類智慧的發(fā)展，就連“創(chuàng)新”這個(gè)看似不可琢磨的精靈，也開始慢慢讓我們熟悉、馴服。
本課程講師集多年企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)與最新的創(chuàng)新理論之大成，并參考多家著名跨國(guó)公司的創(chuàng)新訓(xùn)練手法，通過(guò)一系列趣味、生動(dòng)的游戲活動(dòng)，幫助學(xué)員及團(tuán)隊(duì)突破日久形成的思維禁錮，釋放出無(wú)窮的創(chuàng)意潛能，提升個(gè)人工作績(jī)效，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展。
課程內(nèi)容
第一篇章 創(chuàng)新基礎(chǔ)
大多數(shù)人創(chuàng)新潛力得不到發(fā)揮,其主要原因是他們對(duì)創(chuàng)新有錯(cuò)誤的觀念和認(rèn)識(shí)，從而產(chǎn)生了不利于創(chuàng)新的心智模式，導(dǎo)致在決策和解決問(wèn)題時(shí)，思維受到了極大的限制，仿佛是在一個(gè)封閉的盒子里進(jìn)行思考。
本篇章從創(chuàng)新的生理學(xué)和心理學(xué)角度出發(fā),引導(dǎo)學(xué)員對(duì)創(chuàng)新的正確理解，并在這基礎(chǔ)上逐步建立一個(gè)有利于創(chuàng)新的心智模式，從而跳出禁錮自己思維的盒子,引發(fā)他們的創(chuàng)新潛力。
創(chuàng)新的基本概念(案例,錄像,思考,小組練習(xí))
創(chuàng)新的心理障礙(案例,思考,小組練習(xí))
創(chuàng)新的心智模式(論點(diǎn),案例,思考,小組練習(xí))
全腦思維((論點(diǎn),小組練習(xí))
第二篇章 個(gè)人創(chuàng)新
有了良好的,有利于創(chuàng)新的心智模式后,人們會(huì)對(duì)創(chuàng)新產(chǎn)生濃厚的興趣,遇事總希望有新的創(chuàng)意,可是往往發(fā)現(xiàn)思維零散,產(chǎn)生不了有效的創(chuàng)意想法.原來(lái)除了有良好的心智模式還不夠,還需要掌握創(chuàng)新的科學(xué)思維方式..
本篇章詳細(xì)介紹了一些在創(chuàng)新過(guò)程中常用的思維工具,并結(jié)合具體的案例說(shuō)明這些思維工具的有效性。不同的場(chǎng)景，不同的問(wèn)題，不同的階段，我們必須使用不同的思維方式，這樣才會(huì)產(chǎn)生有效的創(chuàng)新火化。課程對(duì)每一個(gè)思維工具都提供了課堂練習(xí)，通過(guò)練習(xí)的互動(dòng)強(qiáng)化學(xué)員對(duì)這些思維工具的掌握。
創(chuàng)新力的培養(yǎng)(場(chǎng)景分析,小組練習(xí))
創(chuàng)新的思維工具(場(chǎng)景分析,案例, 思考,小組練習(xí))
發(fā)散思維(SCAMPER方法)
收斂思維
形象思維
聯(lián)想思維
交叉思維
第三篇章 團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新
每一個(gè)管理者都期望把自己的團(tuán)隊(duì)塑造成有創(chuàng)新力的團(tuán)隊(duì)，特別在競(jìng)爭(zhēng)激烈，靠創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)高速拓展的領(lǐng)域。每一個(gè)員工都期望在創(chuàng)新氛圍中工作，可以獲得更大的成就感。如何培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新力和打造創(chuàng)新的氛圍呢？其實(shí)這是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程。個(gè)人創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要團(tuán)隊(duì)氛圍的支撐；團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新力的提升有賴于每個(gè)成員的創(chuàng)新行動(dòng).是團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者及成員共同的努力的結(jié)果.
本篇章通過(guò)案例分析刨析了團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新的要素,并對(duì)團(tuán)隊(duì)中不同角色在創(chuàng)新過(guò)程中所表現(xiàn)態(tài)度的影響和發(fā)揮的作用進(jìn)行了深入探討,幫助學(xué)員(特別是團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者)思考如何塑造自己的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì).課堂也提供了簡(jiǎn)單易行的管理團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新的工具,幫提高團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新效率.
最后通過(guò)有趣的團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新項(xiàng)目練習(xí),將整個(gè)課程所學(xué)到的方法貫串在一起,加強(qiáng)對(duì)這些工具的把握,以達(dá)到課程的最終目的.
創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的氛圍(案例,思考)
創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的角色(練習(xí))
團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新的工具(案例,練習(xí))
團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新項(xiàng)目
創(chuàng)新項(xiàng)目演示及點(diǎn)評(píng)
師資力量
備注信息
