管理心理學(xué)
| 開課地點(diǎn): |
廣州 |
| 授課時(shí)間: |
2天 |
| 授課顧問(wèn): |
金樹松 |
| 開課時(shí)間: |
2013-05-26 |
| 市場(chǎng)報(bào)價(jià): |
1500
|
| 購(gòu)買價(jià)格: |
1200 |
| 審核時(shí)間: |
我要報(bào)名2013-05-08 17:57:04 |
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了解課程
學(xué)習(xí)對(duì)象
企業(yè)中高層管理人員;
人力資源部門人員;
企業(yè)培訓(xùn)師,職業(yè)講師
課程目標(biāo)
1.幫助管理者理清高效企業(yè)行為背后的心理機(jī)制;
2.系統(tǒng)的分析管理心理學(xué)的方法和工具如何在企業(yè)實(shí)踐中進(jìn)行運(yùn)用;
3.闡述如何在管理中兼顧中國(guó)文化;
課程內(nèi)容
攻心為上篇(情感)
第一模塊 管理抓重心
1、視頻案例引入
2、問(wèn)題:領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該儒還是法?
3、研究:霍桑實(shí)驗(yàn)原理與應(yīng)用(1924-1927,哈佛大學(xué),梅奧)
4、結(jié)論:中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)哲學(xué)的架構(gòu)
5、應(yīng)用:
(1)、從儒家心理系統(tǒng)到企業(yè)心理系統(tǒng)
(2)、華人企業(yè)家用人格局
第二模塊 情感最激勵(lì)
1、案例:《三國(guó)演義》視頻
2、分析:高層領(lǐng)袖與儒家哲學(xué)
3、研究:監(jiān)獄實(shí)驗(yàn)(1971,斯坦福大學(xué),津巴多)
4、研究:認(rèn)知不協(xié)調(diào)實(shí)驗(yàn)(1959,費(fèi)斯廷格)
5、應(yīng)用:
(1)、善用情感改變態(tài)度的流程設(shè)計(jì)
(2)、情感激勵(lì)法在歷史人物的表現(xiàn) 攻城為次篇(目標(biāo))
第三模塊 權(quán)力與執(zhí)行
1、案例:《亮劍》李云龍
2、分析:基層領(lǐng)袖與墨家哲學(xué)
3、研究:電擊實(shí)驗(yàn)(1960,耶魯大學(xué),米爾格萊姆)
4、研究:基諾維斯案件(1964,紐約)
5、應(yīng)用:
(1)、提升執(zhí)行力的三步技巧
(2)、責(zé)任到人的技巧 第四模塊 平衡出績(jī)效
1、測(cè)試:權(quán)變領(lǐng)導(dǎo)(費(fèi)德勒,1970)
2、問(wèn)題:團(tuán)隊(duì)績(jī)效的預(yù)測(cè)
3、研究:中國(guó)歷史揭示的平衡格局
4、應(yīng)用:
(1)、平衡個(gè)人權(quán)力與職位權(quán)力
(2)、平衡團(tuán)隊(duì)的左右力量 總結(jié):領(lǐng)導(dǎo)者的人格魅力修煉
總結(jié):領(lǐng)導(dǎo)者的人格魅力修煉
師資力量
金樹松
中國(guó)培訓(xùn)網(wǎng)高級(jí)講師、管理學(xué)學(xué)士,心理學(xué)碩士。廣州EIM培訓(xùn)公司高級(jí)講師。曾任家電、通訊、地產(chǎn)等大型上市集團(tuán)企業(yè)文化經(jīng)理、招聘經(jīng)理、培訓(xùn)經(jīng)理、人力資源規(guī)劃經(jīng)理、人事部經(jīng)理、管理顧問(wèn)公司副總經(jīng)理。金老師有較深入的人力資源體系、專業(yè)、量化操作實(shí)踐,在公司文化產(chǎn)品化、人才測(cè)評(píng)與引進(jìn)、企業(yè)教育體系、組織績(jī)效設(shè)計(jì)等方面,有10年項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)。培訓(xùn)事業(yè)方面金老師有10年以上人力資源、管理類的授課經(jīng)驗(yàn),授課對(duì)象超過(guò)20000人。
主講課程:
《管理心理學(xué)》、《優(yōu)勢(shì)領(lǐng)導(dǎo)思維》、《大歷史大管理》、《部屬輔導(dǎo)與激勵(lì)》
授課風(fēng)格:
金老師熱愛培訓(xùn)事業(yè),有9年以上人力資源、管理類的授課經(jīng)驗(yàn),授課對(duì)象超過(guò)20000人。用HBDI(全腦優(yōu)勢(shì))的測(cè)試分析,金老師在DAB三個(gè)象限具備思維優(yōu)勢(shì),擅長(zhǎng)邏輯、分析,熱愛探索,要言簡(jiǎn)意。金老師能夠用淺顯的語(yǔ)言表現(xiàn)復(fù)雜原理,具備豐富的課程現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)手法,在提煉管理模型方面具有天生的敏感性。在課程設(shè)計(jì)領(lǐng)域,追求思想性與操作性的平衡,吸收了心理學(xué)的研究成果,以DSC策略創(chuàng)造課程價(jià)值(即Discovering發(fā)現(xiàn)事實(shí),Solving解決問(wèn)題,Creating創(chuàng)造優(yōu)勢(shì))。能夠針對(duì)客戶量身定做課程,挖掘客戶真正需求,采用引導(dǎo)和案例形式,達(dá)到價(jià)值傳遞。
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