情境領(lǐng)導(dǎo)在員工輔導(dǎo)與激勵中的應(yīng)用

開課地點：	深圳
授課時間：	2天
授課顧問：	丁品洋
開課時間：	2013-07-27
市場報價：	800
購買價格：	640
課程排期	開課城市 開課日期 授課周期   廣東深圳 2013-07-27 2天
審核時間：	我要報名2013-07-02 15:30:18

　　

 

　　【課程背景】

　　情境領(lǐng)導(dǎo)是自60年代以來世界上最流行的領(lǐng)導(dǎo)力模型，全球五百強都將這門課程作為提高主管領(lǐng)導(dǎo)力的必修課。目前流行的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)課程，只告訴人們“領(lǐng)導(dǎo)是什么?”而沒有給出具體的提高個人領(lǐng)導(dǎo)力的方案，更沒有辦法在課堂上訓(xùn)練人們提高領(lǐng)導(dǎo)力。而情境領(lǐng)導(dǎo)是唯一的、公認(rèn)的以情境方式訓(xùn)練領(lǐng)導(dǎo)力的課程。

　　【本課程解決哪些問題】

　　1、即使擁有管理技能，也未必能夠調(diào)動所有人的積極性，這是為什么?

　　2、為什么管理者必須向領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)型，否則就做不好有效的管理者?

　　3、管理者與領(lǐng)導(dǎo)者有什么不同?

　　4、領(lǐng)導(dǎo)者能夠被培養(yǎng)嗎?情境領(lǐng)導(dǎo)模型可以幫助學(xué)員改變行為。

　　5、領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)采用何種領(lǐng)導(dǎo)方式?學(xué)員通過學(xué)習(xí)將了解這應(yīng)當(dāng)由被領(lǐng)導(dǎo)者的具體情況來決定。

　　【課程收獲】

　　開發(fā)管理者的影響力

　　確保學(xué)員掌握建立關(guān)系網(wǎng)的關(guān)鍵方法

　　提高確定下屬能力和意愿水平的診斷技巧

　　提高某個情境下的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的應(yīng)用能力

　　掌握有效影響員工行為的溝通技巧和通用語言

　　增加對人與人之間差異的了解和尊重

　　加速人才的開發(fā)和保持，降低員工流失率

　　【課程對象】

　　企業(yè)總經(jīng)理、副總經(jīng)理、部門負(fù)責(zé)人、團隊管理人員等中高層管理人員

　　【課程內(nèi)容】

　　第一講：從管理到領(lǐng)導(dǎo)

　　1、 何謂領(lǐng)導(dǎo)，未來領(lǐng)導(dǎo)的特征

　　2、 兩種領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)的對比

　　3、 成功領(lǐng)導(dǎo)必備的三個技能

　　4、 情境領(lǐng)導(dǎo)的三個技能

　　5、 領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)自我評估

　　第二講：部屬診斷 -- 情境領(lǐng)導(dǎo)技能一

　　1. 發(fā)展階段的兩個緯度與標(biāo)桿

　　2. 四個發(fā)展階段主要行為特征與需求分析

　　Ø 發(fā)展階段D1：熱情的學(xué)習(xí)者

　　Ø 發(fā)展階段D2：憧憬幻滅的學(xué)習(xí)者

　　Ø 發(fā)展階段D3：能干但謹(jǐn)慎的執(zhí)行者

　　Ø 發(fā)展階段D4：獨立自主的完成者

　　3. 四個發(fā)展階段的案例分析與練習(xí)

　　第三講：靈活性 -- 情境領(lǐng)導(dǎo)技能二

　　1. 決定領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)的二種行為

　　Ø 指導(dǎo)行為

　　Ø 支持行為

　　2. 兩種領(lǐng)導(dǎo)行為的體現(xiàn)

　　3. 四種領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)的主要表現(xiàn)與應(yīng)用

　　4. 自我領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)評估

　　Ø 你的領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)是比較靈活還是固執(zhí)的判斷

　　Ø 你的領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)與自我認(rèn)知的差距的判斷

　　Ø 你選擇領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)變化的習(xí)慣的判斷

　　Ø 你選擇領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)的方式是否有效的判斷

　　Ø 你選擇領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)的方式是否正確的判斷

　　第四講：建立伙伴關(guān)系 -- 情境領(lǐng)導(dǎo)技能三

　　1. 建立伙伴關(guān)系的步驟

　　2. 解決發(fā)展階段的分歧

　　3. 解決發(fā)展階段的分歧的步驟

　　4. 特殊情境中的應(yīng)用

　　第五講：匹配 -- 領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)與發(fā)展階段的匹配

　　1. 領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)靈活性評估

　　2. 督導(dǎo)過度與督導(dǎo)不足分析

　　3. 領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)與發(fā)展階段匹配

　　4. 一般發(fā)展階段的匹配

　　5. 退化的中匹配

　　【講師簡介】

　　丁品洋 中國培訓(xùn)網(wǎng)高級講師

　　獲得榮譽：2007年中國十大員工職業(yè)化培訓(xùn)師、 2009年中國培訓(xùn)育才新銳獎、 2012年北影明星講師。

　　現(xiàn)任：深圳市波頓瑞信管理咨詢有限公司首席咨詢師;中山大學(xué)管理學(xué)院EDP特邀講師，中山大學(xué)在職MBA高級研修班人力資源方向特邀講師，暨南大學(xué)管理學(xué)院EDP特邀講師。

　　培訓(xùn)特色：

　　以原創(chuàng)的水平思維為基礎(chǔ);

　　以原創(chuàng)的體驗式、意識行為診斷式為方法;

　　通過案例分析、思維啟發(fā)、角色扮演、視頻分享等培訓(xùn)手段;

　　借助多年的管理、咨詢的實踐經(jīng)歷，以華人思維方式解讀管理中的問題;

　　實現(xiàn)管理者從理念到行為的系統(tǒng)完善，內(nèi)在修煉與外在體現(xiàn)的知行合一。