管理者的“心理疏導(dǎo)”與“激勵(lì)技巧”技巧

開課地點(diǎn)：	廣州
授課時(shí)間：	2天
授課顧問：	彭奎
開課時(shí)間：	2013-05-18
市場報(bào)價(jià)：	0
購買價(jià)格：	0
審核時(shí)間：	我要報(bào)名2013-05-08 16:32:21

　　

學(xué)習(xí)對(duì)象

中、高層管理者、主管和班組長、后備干部等企業(yè)管理人員。

課程目標(biāo)

“心理疏導(dǎo)”與“激勵(lì)技巧”是管理心理學(xué)范疇中兩個(gè)重要的概念。 心理疏導(dǎo)是一門專業(yè)性非常強(qiáng)的工作，需要管理者對(duì)心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科有較為深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也要求管理者掌握較高的疏導(dǎo)技巧。這樣才能將所掌握的相關(guān)知識(shí)正確的加以應(yīng)用，以幫助“員工”解決所面臨的心理問題。 本課程重點(diǎn)闡述在管理者和員工之間應(yīng)該采取何種方式建立相互信任的關(guān)系，以及如何實(shí)施心理疏導(dǎo)、在疏導(dǎo)過程中的應(yīng)用技巧等等。 以期擔(dān)任員工心理疏導(dǎo)工作的人員能夠正確的實(shí)施整個(gè)心理疏導(dǎo)過程。所謂激勵(lì)，就是組織通過設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)耐獠开?jiǎng)酬形式和工作環(huán)境，以一定的行為規(guī)范和懲罰性措施，借助信息溝通，來激發(fā)、引導(dǎo)、保持和歸化組織成員的行為，以有效的實(shí)現(xiàn)組織及其成員個(gè)人目標(biāo)的系統(tǒng)活動(dòng)。目前越來越多的企業(yè)管理者認(rèn)識(shí)到帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)必須掌握科學(xué)的激勵(lì)方法，以保持隊(duì)伍高昂的戰(zhàn)斗力。 本課程希望與學(xué)研共同研討這兩個(gè)管理心理學(xué)界最重要的領(lǐng)域，幫助企業(yè)管理干部在管理活動(dòng)中引導(dǎo)員工記性成功的“情商管理”和掌握科學(xué)的激勵(lì)技巧。

課程內(nèi)容

第一篇 心理疏導(dǎo)知識(shí)

第一章 心理疏導(dǎo)基本知識(shí)闡述

第一節(jié) 心理疏導(dǎo)概述

一、疏導(dǎo)目標(biāo)

1.    愿意為自己的行為負(fù)責(zé)。

2.    接納自己與他人（跟自我與環(huán)境和平共處）。

3.    發(fā)揮潛能（自我實(shí)現(xiàn)）。

二、疏導(dǎo)的過程

三、有效管理者的特質(zhì)

第二章  成就他人，先精彩自己——管理干部情商訓(xùn)練：認(rèn)知他人的能力

第一節(jié)  認(rèn)知他人的范圍

1）對(duì)人感情的認(rèn)知

2）對(duì)人情緒的認(rèn)知

3）對(duì)人能力的認(rèn)知

4）對(duì)他人傾向的認(rèn)識(shí)

5）對(duì)個(gè)性特征的認(rèn)知

第二節(jié) 認(rèn)知他人的方法

第三節(jié) 認(rèn)知他人的表情

1）面部表情

2）身段表情

3）語調(diào)表情

第四節(jié) 理解他人的情緒四個(gè)步驟——有效EQ管理有四個(gè)步驟：

1）接納

2）分享

3）區(qū)分

4）回應(yīng)

第五節(jié)  處理人際關(guān)系的基本原則

1）注意外表形象

2）積極主動(dòng)交往。

3）學(xué)會(huì)幽默健談。

4）適當(dāng)贊美別人。

5）善于控制情緒。

6）學(xué)會(huì)換位思考

7）樹立開放心態(tài)。

8）容忍不同的觀點(diǎn)。

9）傾聽與反饋。

第六節(jié) 了解人的情感需要

1）他人需要尊重

2）他人需要關(guān)懷

3）他人需要理解

4）他人需要幫助

5）他人需要同情

第三章 幾種常見的“問題型人員”心理狀態(tài)的疏導(dǎo)和談話策略

一、“吹毛求疵、好為人師”

1.“吹毛求疵、好為人師”人群心理特征分析

2.“吹毛求疵、好為人師”人群行為特征分析

3.與“吹毛求疵、好為人師”的人之溝通技巧

二、“阿諛奉承、毫無原則”

1.“阿諛奉承、毫無原則”人群心理特征分析

2.“阿諛奉承、毫無原則”人群行為特征分析

3.與“阿諛奉承、毫無原則”的人之溝通技巧

三、“虛偽無情、見利忘義”

1.“虛偽無情、見利忘義”人群心理特征分析

2.“虛偽無情、見利忘義”人群行為特征分析

3.與“虛偽無情、見利忘義”的人之溝通技巧

四、“情感脆弱、怨天尤人”

1.“情感脆弱、怨天尤人”人群心理特征分析

2.“情感脆弱、怨天尤人”人群行為特征分析

3.與“情感脆弱、怨天尤人”的人之溝通技巧

五、“孤芳自賞、高人一等”

1.“孤芳自賞、高人一等”人群心理特征分析

2.“孤芳自賞、高人一等”人群行為特征分析

3.與“孤芳自賞、高人一等”的人之溝通技巧

六、“疑心病、神經(jīng)質(zhì)”

1.“疑心病、神經(jīng)質(zhì)”人群心理特征分析

2.“疑心病、神經(jīng)質(zhì)”人群行為特征分析

3.與“疑心病、神經(jīng)質(zhì)”的人之溝通技巧

七、“自以為是、自我中心”

1.“自以為是、自我中心”人群心理特征分析

2.“自以為是、自我中心”人群行為特征分析

3.與“自以為是、自我中心”的人之溝通技巧

八、“控制欲強(qiáng)、沖動(dòng)易怒”

1.“控制欲強(qiáng)、沖動(dòng)易怒”人群心理特征分析

2.“控制欲強(qiáng)、沖動(dòng)易怒”人群行為特征分析

3.與“控制欲強(qiáng)、沖動(dòng)易怒”的人之溝通技巧

九、“消極抵抗、全無所謂”

1.“消極抵抗、全無所謂”人群心理特征分析

2.“消極抵抗、全無所謂”人群行為特征分析

第二篇  激勵(lì)藝術(shù)及技巧篇

第四章  員工激勵(lì)不得不說的幾種理論    

第五章 “知己知彼，百戰(zhàn)不殆”

第一節(jié)、了解員工的十四個(gè)工作心愿

a)    優(yōu)厚的待遇與報(bào)酬

b)    升遷的機(jī)會(huì)

c)    工作的保障與安定

d)    有發(fā)揮才干的機(jī)會(huì)

e)    賢明的主管

f)     良好的福利措施

g)    能學(xué)習(xí)到工作知識(shí)與技能

h)    良好的工作環(huán)境

i)     合得來的工作伙伴

j)     合理的工作時(shí)間

k)    十一、有興趣或挑戰(zhàn)的工作

l)     十二、對(duì)社會(huì)有益的工作

m)   十三、獲得別人的接納、肯定與贊賞

n)    十四、愉悅的工作

第二節(jié)  能被激勵(lì)的特質(zhì)和無法被激勵(lì)的原因

能被激勵(lì)的特質(zhì)

a)    在乎自己的形象

b)    對(duì)生活充滿熱情

c)    態(tài)度積極

d)    期望成功

無法被激勵(lì)的原因

a)    缺乏自信

b)    負(fù)面意見的干擾

c)    三、“這里沒有未來”的感覺

d)    覺得不重要

第六章 面對(duì)變革時(shí)，責(zé)任、忠誠、激情一個(gè)都不能少

師資力量

彭奎 英盛培訓(xùn)網(wǎng)高級(jí)講師。 1、彭奎先生主要致力于員工職業(yè)心態(tài)、員工心里疏導(dǎo)、職業(yè)化教育、管理干部的管理技能和思維模型、管理心態(tài)、心理學(xué)等人力資源管理的專題的研究，有著豐富的企、事業(yè)單位的實(shí)操經(jīng)歷，現(xiàn)在仍擔(dān)任多家企業(yè)的管理顧問。 2、彭奎先生的課程幽默風(fēng)趣、深入淺出，授課方式熱情洋溢、妙語連珠、時(shí)刻迸發(fā)出的智慧之光使的課堂氣氛非�；钴S。其強(qiáng)調(diào)所有的管理方式，尤其是人力資源的管理方式不能脫離中國的傳統(tǒng)文化對(duì)中國人影響，反對(duì)用西方人的方式管理中國人。在輔導(dǎo)和教育培訓(xùn)中主張最大限度的尊重中國人思維習(xí)慣和文化傳統(tǒng)，采用“因勢利導(dǎo)”的方式啟發(fā)出企業(yè)、團(tuán)隊(duì)和員工個(gè)人的潛能，利用西方的科學(xué)方式再結(jié)合中國深厚的傳統(tǒng)文化，使之迸發(fā)出企業(yè)新的強(qiáng)大的發(fā)展動(dòng)力。 3、這種務(wù)實(shí)、客觀和尊重傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)主張得到普遍的接受和認(rèn)同，彭先生曾在廣州、南京、深圳、無錫、武漢、長沙、成都、湛江、佛山、中山、順德、江門、濰坊、青島等地以及國內(nèi)許多高等學(xué)府內(nèi)開班授課或舉辦講座，聽眾已逾萬人次，取得了良好的社會(huì)效應(yīng)。

備注信息

其他開課時(shí)間： 2013-05-29 2天 廣州