現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量管理與突破性改善課程

開課地點(diǎn)：	上海
授課時(shí)間：	2012-8-23
授課顧問：	劉老師
開課時(shí)間：	2012-8-23
市場(chǎng)報(bào)價(jià)：	0
購(gòu)買價(jià)格：	0
審核時(shí)間：	我要報(bào)名2012-07-10 15:10:42

　　

學(xué)習(xí)對(duì)象

課程目標(biāo)

現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量管理與突破性改善課程

課程內(nèi)容

9：

~17：

a) 第1講:標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè) b) 現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量管理的基本要義 問題提出與團(tuán)隊(duì)組建 自我介紹/分組 培訓(xùn)目標(biāo)及要求 團(tuán)隊(duì)突破訓(xùn)練 制造業(yè)的微笑曲線與痛苦指數(shù) 現(xiàn)場(chǎng)控制的指標(biāo)意義 中美日制造現(xiàn)場(chǎng)管理比較 現(xiàn)場(chǎng)管理四層修煉 觀看優(yōu)秀現(xiàn)場(chǎng)錄像 卓越現(xiàn)場(chǎng)管理7要點(diǎn) 回答學(xué)員問題 提問及回答老師問題 c) 標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)的意義與基本要求 如何減少員工隨意操作帶來的浪費(fèi)及品質(zhì)風(fēng)險(xiǎn) 如何減少對(duì)員工經(jīng)驗(yàn)的依賴及流動(dòng)風(fēng)險(xiǎn) 如何科學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)程序以減少勞動(dòng)強(qiáng)度并提升效率 標(biāo)準(zhǔn)化與持續(xù)改進(jìn) d) 標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè) 標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)的SMART原則 標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)三票 SIP的要點(diǎn)與要求 e) 培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)化 作業(yè)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)化要求 標(biāo)準(zhǔn)操作培訓(xùn)內(nèi)容與跟蹤方式 培訓(xùn)技能矩陣分析與應(yīng)用 分組討論1 f) 第2講:作業(yè)準(zhǔn)備驗(yàn)證 g) 3M準(zhǔn)備與5S管理 作業(yè)任務(wù)分配與管理 來料確認(rèn)與物流準(zhǔn)備 設(shè)備及檢具準(zhǔn)備與確認(rèn) 現(xiàn)場(chǎng)5S h) 首件確認(rèn) 關(guān)鍵特性管理 一般特性管理 首件確認(rèn) 當(dāng)首件確認(rèn)不能立即顯示結(jié)果時(shí)的處置 提問及回答老師問題 9：

~17：

i) 第3講:制造過程監(jiān)控與審核 j) 制造過程監(jiān)控 對(duì)KPC的預(yù)控制 X-R控制圖 過程能力分析與改善 KCC的識(shí)別與確定 KCC監(jiān)控與數(shù)據(jù)分析 提問及回答老師問題 k) 制造過程審核 墨菲定律 分層審核的目的/策略及要點(diǎn) 過程審核方法及要點(diǎn) 分層審核與過程審核的綜合運(yùn)用 分組練習(xí)1 l) 第4講:不合格品控制(S.I.R) 1. 不合格品與可疑品 定義不合格品與可疑品的方法及意義 不合格品與可疑品的發(fā)生與發(fā)現(xiàn) m) 不合格品隔離/評(píng)審與處置 不合格品隔離方法 不合格品快速評(píng)審 不合格品處置方式及跟蹤 n) 廢品率降低與質(zhì)量成本分析 廢品率的統(tǒng)計(jì)/分類與分析 質(zhì)量損失統(tǒng)計(jì)/分析方法及結(jié)果應(yīng)用 提問及回答老師問題 o) 第5講:快速反應(yīng) p) 快速反應(yīng)機(jī)制 快速反應(yīng)流程 快速反應(yīng)系統(tǒng)建設(shè)q) 快速反應(yīng)看板 快速反應(yīng)看板的格式與優(yōu)化 快速反應(yīng)看板示例與案例討論 分組練習(xí)2 r) 快速反應(yīng)會(huì)議 快速反應(yīng)會(huì)議流程 快速反應(yīng)會(huì)議要點(diǎn)及注意事項(xiàng) s) 快速反應(yīng)結(jié)果跟蹤與經(jīng)驗(yàn)庫 快速反應(yīng)結(jié)果跟蹤方法與報(bào)告 快速反應(yīng)經(jīng)驗(yàn)庫的建立與應(yīng)用 提問及回答老師問題 9：

~17：

t) 第6講:質(zhì)量問題快速根除 u) 線索生成 如何利用現(xiàn)場(chǎng)數(shù)據(jù)迅速發(fā)現(xiàn)問題的時(shí)空規(guī)律并選用最佳解決工具 對(duì)于長(zhǎng)期存在的老大難問題,如何運(yùn)用4步拆裝法迅速判定問題是由哪些零件引起的，還是裝配過程中的失誤造成的 對(duì)于零件制造過程中的問題,如何快速問題是由哪些過程參數(shù)造成的,還是材料或加工方法造成的 對(duì)于鑄造/熱處理/焊接/噴涂/玻璃制造等特殊過程，如何鎖定重要過程參數(shù)以及最佳作業(yè)條件(水平) 分組討論2  線索確認(rèn) 經(jīng)過前輪篩選，無論存在多少可疑因子，如何快速確定問題的真正原因以及最佳解決方法 當(dāng)問題尚處于開發(fā)(樣品或試生產(chǎn))階段，如何從根源上有效解決 v) 效果驗(yàn)證 如何用最小樣本及置信度驗(yàn)證問題的真因及改善效果 分組練習(xí)3 w) 第7講:現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量管理經(jīng)驗(yàn)庫 x) 經(jīng)驗(yàn)庫的建立 經(jīng)驗(yàn)庫是一切改善的起點(diǎn)和終點(diǎn) 經(jīng)驗(yàn)庫原始數(shù)據(jù)積累與輸入 y) 經(jīng)驗(yàn)庫的維護(hù)與應(yīng)用 經(jīng)驗(yàn)庫動(dòng)態(tài)維護(hù) 經(jīng)驗(yàn)庫在改善活動(dòng)中的應(yīng)用 提問及回答老師問題 z) 課程小結(jié) aa) 內(nèi)容小結(jié) 培訓(xùn)內(nèi)容歌訣化記憶 回答學(xué)員問題及疑點(diǎn)澄清 提問 bb) 課程應(yīng)用 輔導(dǎo)學(xué)員制訂培訓(xùn)后的應(yīng)用計(jì)劃 應(yīng)用過程中可能出現(xiàn)的問題及解決途徑 制訂培訓(xùn)后的應(yīng)用計(jì)劃

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