MSA-量測(cè)系統(tǒng)分析

開(kāi)課地點(diǎn)：	蘇州
授課時(shí)間：	2012年12月08日至2012年12月08日
授課顧問(wèn)：	柴老師
開(kāi)課時(shí)間：	2012-12-08
市場(chǎng)報(bào)價(jià)：	0
購(gòu)買價(jià)格：	0
審核時(shí)間：	我要報(bào)名2012-11-07 15:45:01

　　

學(xué)習(xí)對(duì)象

廠長(zhǎng)、經(jīng)理、研發(fā)、技術(shù)、品管、企劃、生產(chǎn)制造、工藝、管理部門(mén)主管及工程師等；

課程目標(biāo)

課程目標(biāo):　
幫助學(xué)員掌握測(cè)量系統(tǒng)變差分析的系統(tǒng)方法；了解所有生產(chǎn)過(guò)程中使用的量具的變差，并對(duì)不合格的量具進(jìn)行分析、改進(jìn)，提高檢驗(yàn)、測(cè)量、試驗(yàn)數(shù)據(jù)的真實(shí)性和報(bào)告的準(zhǔn)確性；減少產(chǎn)品在檢驗(yàn)、測(cè)量、試驗(yàn)過(guò)程中誤判的可能性。

課程內(nèi)容

　
課程大綱:　
Unit　1　測(cè)量系統(tǒng)與測(cè)量誤差　
測(cè)量過(guò)程與測(cè)量系統(tǒng)　
測(cè)量過(guò)程變差與誤差的來(lái)源　
測(cè)量系統(tǒng)變差對(duì)過(guò)程決策的影響　
過(guò)程變差剖析　
案例研究1　
　
Unit　2　測(cè)量系統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)特性　
測(cè)量?jī)x器分辨率　
測(cè)量系統(tǒng)的位置變差與寬度變差　
測(cè)量系統(tǒng)五性—BSLRR　
　
Unit　3　測(cè)量系統(tǒng)分析策劃　
測(cè)量系統(tǒng)研究的準(zhǔn)備　
測(cè)量系統(tǒng)分析的兩個(gè)階段　
什么時(shí)候需要分析測(cè)量系統(tǒng)?　
MSA方法分類與選用　
　
Unit　4　計(jì)量型測(cè)量系統(tǒng)研究　
偏倚分析的MINITAB/EXCEL應(yīng)用　
偏倚產(chǎn)生的原因分析　
案例研究2　
線性分析指南　
線性分析的MINITAB/EXCEL應(yīng)用　
非線性產(chǎn)生的原因分析　
案例研究3　
穩(wěn)定性分析的MINITAB/EXCEL應(yīng)用　
不穩(wěn)定性產(chǎn)生的原因分析　
案例研究4　
R&R分析的MINITAB/EXCEL應(yīng)用　
重復(fù)性/再現(xiàn)性偏大的原因分析　
案例研究5　
　
Unit　5計(jì)數(shù)型測(cè)量系統(tǒng)研究　
假設(shè)檢驗(yàn)分析-交叉表方法　
交叉表方法指南　
交叉表方法分析的MINITAB/EXCEL應(yīng)用　
　
Unit　6課程總結(jié)/運(yùn)用/提問(wèn)/交流　
培訓(xùn)內(nèi)容回顧及案例點(diǎn)評(píng)　
回答學(xué)員問(wèn)題及疑點(diǎn)澄清　
輔導(dǎo)學(xué)員制訂培訓(xùn)后的應(yīng)用計(jì)劃　　
應(yīng)用過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題及解決途徑　
　
師資力量

備注信息