年度培訓(xùn)計(jì)劃及培訓(xùn)體系搭建

開(kāi)課地點(diǎn)：	武漢
授課時(shí)間：	2天
授課顧問(wèn)：	孫衛(wèi)華
開(kāi)課時(shí)間：	2015-01-23
市場(chǎng)報(bào)價(jià)：	2800
購(gòu)買價(jià)格：	2240
課程排期	開(kāi)課城市 開(kāi)課日期 授課周期   湖北武漢 2015-01-23 2天
審核時(shí)間：	我要報(bào)名2014-12-11 16:44:12

　　

 

　　課程背景

　　一套科學(xué)的學(xué)習(xí)機(jī)制與培訓(xùn)體系，堪稱當(dāng)今企業(yè)制勝的“法典”：

　　人才不僅來(lái)自于“空降兵”，更重要的是來(lái)自于企業(yè)自身的“造血能力”;

　　知識(shí)的管理與傳承勝于任何重金請(qǐng)來(lái)的外部專家與管理大師;

　　脫離方法與工具的理念只能是“空中樓閣”!

　　科學(xué)的培訓(xùn)計(jì)劃是人才培養(yǎng)體系建設(shè)的最重要的保障!

　　學(xué)習(xí)對(duì)象

　　企業(yè)人力資源總監(jiān)、人力資源經(jīng)理、人力資源培訓(xùn)主管、培訓(xùn)專員等。

　　課程目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)和掌握診斷組織培訓(xùn)體系現(xiàn)狀的方法，了解當(dāng)下組織培訓(xùn)工作的實(shí)況;

　　學(xué)習(xí)和掌握培訓(xùn)需求調(diào)研的科學(xué)方法，真正探尋到組織和部門的學(xué)習(xí)所需;

　　科學(xué)準(zhǔn)確的財(cái)務(wù)預(yù)算，以及如何有效的甄選機(jī)構(gòu)、師資和課程;

　　培訓(xùn)計(jì)劃不僅僅是課程的排期，更重要的是懂得培訓(xùn)體系構(gòu)建的三駕馬車;

　　在學(xué)習(xí)組織培訓(xùn)體系搭建的過(guò)程中，掌握課程開(kāi)發(fā)與講師修煉方法與技巧;

　　在深度分享的同時(shí)，把握培訓(xùn)管理中的細(xì)節(jié)管理對(duì)于培訓(xùn)項(xiàng)目的作用和意義;

　　現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)和運(yùn)用工具，做到上課學(xué)，下課就能用;

　　課程內(nèi)容

　　一.“打虎上山”對(duì)于培訓(xùn)管理者的啟示

　　二.培訓(xùn)體系建設(shè)的核心工作項(xiàng)目介紹

　　模塊一：培訓(xùn)體系現(xiàn)狀診斷

　　對(duì)培訓(xùn)資源及培訓(xùn)對(duì)象的盤點(diǎn)

　　培訓(xùn)體現(xiàn)現(xiàn)狀診斷的方法與工具

　　案例分享：某上市公司調(diào)研分析報(bào)告樣本展示與解析

　　工具提供：《資料審核清單》《調(diào)查問(wèn)卷》《訪談模板》《組織培訓(xùn)體系水平診斷工具》

　　模塊二：培訓(xùn)需求調(diào)查與年度培訓(xùn)計(jì)劃地制定

　　培訓(xùn)需求分析解析

　　培訓(xùn)需求的三個(gè)層面(個(gè)人層面、崗位層面、組織層面)

　　培訓(xùn)需求分析的步驟

　　培訓(xùn)需求分析的方法

　　培訓(xùn)計(jì)劃解析與制定原則

　　培訓(xùn)計(jì)劃制定的流程

　　培訓(xùn)對(duì)象和內(nèi)容的確定

　　培訓(xùn)方式和機(jī)構(gòu)的選擇

　　年度培訓(xùn)計(jì)劃制定的模板

　　案例分享：某上市公司培訓(xùn)需求調(diào)查實(shí)例展示

　　案例分享：某大型企業(yè)的年度培訓(xùn)規(guī)劃展示與解析

　　工具提供：《需求調(diào)查模板》《訪談?dòng)涗浤０濉?/p>

　　模塊三：培訓(xùn)成本預(yù)算與控制

　　培訓(xùn)成本分析

　　培訓(xùn)成本的預(yù)算控制方法

　　培訓(xùn)預(yù)算原則及盲聚焦

　　組織如何收回培訓(xùn)成本

　　模塊四：課程實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)方法

　　課程實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)流程

　　培訓(xùn)效果的保障——講師溝通

　　培訓(xùn)實(shí)施的保障——課程確認(rèn)

　　培訓(xùn)參與的保障——課程宣導(dǎo)

　　培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)的把控——課程實(shí)施

　　培訓(xùn)滿意的效果——課程評(píng)估

　　培訓(xùn)的下次改進(jìn)——課程總結(jié)

　　案例分享：某外企的宣導(dǎo)方法展示

　　工具提供：《課程需求模板》《訓(xùn)前調(diào)研溝通模板》《課前征求意見(jiàn)書》《講師安排計(jì)劃模板》《培訓(xùn)流程管理模板》《培訓(xùn)流程記錄模板》《效果評(píng)估模板》《培訓(xùn)總結(jié)模板》

　　模塊五：內(nèi)部講師隊(duì)伍的建設(shè)

　　內(nèi)訓(xùn)師在組織中的角色

　　內(nèi)訓(xùn)師的素質(zhì)模型

　　內(nèi)部講師隊(duì)伍建設(shè)

　　講師制度建設(shè)

　　講師甄選

　　講師培養(yǎng)

　　講師認(rèn)證

　　提供工具：《內(nèi)部培訓(xùn)師評(píng)定方案》

　　模塊六：課程體系的搭建及課程開(kāi)發(fā)技巧

　　成立項(xiàng)目小組

　　塑造講師文化

　　課程開(kāi)發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)流程

　　現(xiàn)代培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的要素

　　培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的組成部分

　　培訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)原理

　　培訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)流程

　　課程單元的設(shè)計(jì)方法

　　課程包的打造與完善

　　授課PPT的設(shè)計(jì)原理與方法

　　課程體系建設(shè)的分類

　　培訓(xùn)課程的包裝

　　課堂呈現(xiàn)之引人入勝的開(kāi)場(chǎng)

　　課堂呈現(xiàn)的方法線解析與案例展示

　　課堂呈現(xiàn)之余音繞梁的收尾

　　授課當(dāng)中的其他要素(場(chǎng)地、座位、音響、投影……)

　　案例展示：開(kāi)場(chǎng)方法、收尾方法、課堂呈現(xiàn)技巧的隨堂案例展示

　　三.精品培訓(xùn)項(xiàng)目打造方法解析

　　如何塑造精品的新員工培訓(xùn)項(xiàng)目

　　新員工的心態(tài)分析

　　新員工培訓(xùn)的課程搭建

　　不同企業(yè)文化下的入司培訓(xùn)風(fēng)格塑造

　　如何塑造精品的銷售類培訓(xùn)項(xiàng)目

　　銷售員工的素質(zhì)模型分析

　　銷售類員工培訓(xùn)的培訓(xùn)體系搭建

　　某大型上市集團(tuán)公司新員工培訓(xùn)體系項(xiàng)目介紹

　　某大型跨國(guó)外資企業(yè)新員工培訓(xùn)體系項(xiàng)目介紹

　　師資力量

　　孫衛(wèi)華

　　工商管理碩士

　　人本管理實(shí)戰(zhàn)專家

　　英才研究院專家組成員

　　北大經(jīng)理人研修班特聘講師

　　國(guó)家人力資源資格認(rèn)證班特聘講師

　　大型招聘互動(dòng)欄目《向職場(chǎng)出發(fā)》特邀嘉賓

　　18年職業(yè)歷程，歷任國(guó)內(nèi)大型企業(yè)集團(tuán)、香港上市集團(tuán)公司、歐資跨國(guó)集團(tuán)等多家大型企業(yè)的培訓(xùn)經(jīng)理、人力資源總監(jiān)及高管職位，長(zhǎng)達(dá)8年企業(yè)管理咨詢及培訓(xùn)工作，擅長(zhǎng)組織內(nèi)部培訓(xùn)體系搭建、員工的培育輔導(dǎo)技術(shù)，在多年的工作中積累了極其豐富的管理實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

　　【授課風(fēng)格】

　　孫老師具有多年的管理咨詢及培訓(xùn)工作經(jīng)歷，并常常受邀于多家電臺(tái)媒體擔(dān)任嘉賓，其培訓(xùn)風(fēng)格極具親和力，培訓(xùn)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)員提出現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，并善于引導(dǎo)學(xué)員深度思考問(wèn)題的原因及解決之道。

　　授課以課程內(nèi)容實(shí)用性為核心原則，拋開(kāi)“假”“大”“空”“吹”，拒絕不設(shè)底線的作秀與故弄玄虛的吹捧，不切合實(shí)際的案例以及矯揉造作的表演式培訓(xùn)，孫老師推崇并踐行“內(nèi)容系統(tǒng)性;案例本土性;工具簡(jiǎn)單性;操作實(shí)際性”的課程設(shè)計(jì)與授課方法，以身邊事，實(shí)際事，真實(shí)度為基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行講解，極大地提高了培訓(xùn)的轉(zhuǎn)化率，受到了眾多學(xué)員和組織的高度認(rèn)可與贊譽(yù)，被稱為“接地氣”的實(shí)戰(zhàn)講師。

　　孫老師在培訓(xùn)方式中擅長(zhǎng)通過(guò)行動(dòng)學(xué)習(xí)、質(zhì)問(wèn)、探詢、配合案例教學(xué)、小組討論和實(shí)戰(zhàn)演練以及視頻點(diǎn)評(píng)等多種互動(dòng)性非常強(qiáng)的方式，積極引導(dǎo)學(xué)員全身心投入緊張的思考與感受;