基于ADDIE的課程設(shè)計(jì)與開發(fā)

開課地點(diǎn)：	深圳
授課時(shí)間：	2天
授課顧問：	王可
開課時(shí)間：	2016-03-19
市場報(bào)價(jià)：	3800
購買價(jià)格：	3040
課程排期	開課城市 開課日期 授課周期   廣東深圳 2016-03-19 2天
審核時(shí)間：	我要報(bào)名2016-01-21 11:31:16

　　

 

　　課程背景

　　過往課程開發(fā)技術(shù)的課程通常由職業(yè)講師開設(shè)，他們基于自己的研究、經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識，僅僅開發(fā)和進(jìn)行講授式的教學(xué)，在授課中也以授課技巧為主。但隨著教學(xué)理論的發(fā)展和企業(yè)實(shí)踐的需要，課程顯著的特征很大程度上已從專家講授轉(zhuǎn)向了互動(dòng)式引導(dǎo)，課程內(nèi)容也從簡單的書本經(jīng)驗(yàn)總結(jié)轉(zhuǎn)向現(xiàn)場實(shí)操經(jīng)驗(yàn)的示范反饋。這樣的課程會關(guān)注學(xué)習(xí)的目的、預(yù)期學(xué)習(xí)的結(jié)果、知識獲得和技能應(yīng)用的環(huán)境特性，同時(shí)關(guān)注與課程和環(huán)境相關(guān)的學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特征。所以，有效的課程需要細(xì)致、系統(tǒng)地分析和描述各種交織在一起的影響成功學(xué)習(xí)的因素，需要整體評價(jià)和對整個(gè)課程創(chuàng)造過程進(jìn)行提煉。

　　《基于ADDIE的課程設(shè)計(jì)與開發(fā)》簡單、清楚地向您介紹了關(guān)于課程設(shè)計(jì)的基本流程，亦關(guān)于需求分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)以及課程效果評價(jià)。并在此基礎(chǔ)上提供一套易理解，易操作的開發(fā)工具和表格模版，讓未來的講師達(dá)到一學(xué)即可上手的程度。

　　從企業(yè)知識管理與傳播的角度，一套成熟的培訓(xùn)課程，需要一個(gè)完整的課件包載體，方便隨時(shí)迭代，并隨時(shí)向新講師傳遞�；�于對課程內(nèi)容、課程形式和課件包管理的內(nèi)容才是符合企業(yè)實(shí)際運(yùn)用的開發(fā)技術(shù)。益言普道融合美國ADDIE教學(xué)設(shè)計(jì)思想和中國的企業(yè)培訓(xùn)課程開發(fā)的經(jīng)驗(yàn)所形成的《基于ADDIE的課程設(shè)計(jì)與開發(fā)》的課程將幫助您的內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍在培訓(xùn)課程開發(fā)上獲得突破性成長。

　　課程目標(biāo)

　　Ø 能理解并闡釋ADDIE課程開發(fā)流程和步驟;

　　Ø 會運(yùn)用ADDIE的工具做培訓(xùn)需求分析和課程內(nèi)容的提煉;

　　Ø 能進(jìn)行工作任務(wù)分析和最佳實(shí)踐案例的萃取;

　　Ø 會運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)的常用方法和常用教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)技巧;

　　Ø 熟練使用課程內(nèi)容開發(fā)工具和模版;

　　Ø 熟練運(yùn)用教學(xué)實(shí)施中的技能和教學(xué)活動(dòng)的組織技巧

　　Ø 會對課程進(jìn)行可行性分析評價(jià)

　　課程大綱

　　課程導(dǎo)入：好課程是設(shè)計(jì)出來的

　　1、 團(tuán)隊(duì)建設(shè)： 課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)的

　　2、 討論：是誰讓我們來到這里的? (從課程開發(fā)中貫徹互聯(lián)網(wǎng)思維中的用戶思維)

　　3、 討論：如何評價(jià)一門課程是否合用?

　　第一部分：案例導(dǎo)入

　　1、 案例分析：課程經(jīng)過精心設(shè)計(jì)嗎?課程是否豐滿?課程能否解決實(shí)際問題?

　　2、 源課件分析：運(yùn)用課程設(shè)計(jì)心電圖分析一門現(xiàn)有課程的內(nèi)容架構(gòu)和設(shè)計(jì)思想

　　3、 討論：那么如何才能設(shè)計(jì)好一門課程呢?

　　第二部分：ADDIE是什么?

　　1、 教學(xué)設(shè)計(jì)思想的演進(jìn)歷史與精髓

　　2、 ADDIE課程設(shè)計(jì)技術(shù)的基本過程

　　3、 ADDIE課程設(shè)計(jì)技術(shù)基本假設(shè)與條件

　　4、 ADDIE課程設(shè)計(jì)技術(shù)注意事項(xiàng)

　　第三部分：課程需求分析(Analysis)

　　1、 課程需求分析與診斷

　　2、 課程需求分析常用四方法

　　3、 課程需求分析與統(tǒng)計(jì)

　　4、 課程需求分析結(jié)果的應(yīng)用

　　練習(xí)：需求分析常用方法演練、需求分析統(tǒng)計(jì)與匯總練習(xí);

　　第四部分：課程設(shè)計(jì)(Design)

　　1、 泰勒的課程目標(biāo)理論和布魯姆的教育目標(biāo)理論簡介

　　2、 課程目標(biāo)設(shè)置ABCD方法

　　3、 課程目標(biāo)設(shè)定SMART原則和注意事項(xiàng)

　　練習(xí)：課程目標(biāo)設(shè)定(依據(jù)需求分析課題和目標(biāo)對象的需求，鎖定關(guān)鍵行為目標(biāo))

　　4、 課程架構(gòu)設(shè)計(jì)-金字塔架構(gòu)設(shè)計(jì)

　　練習(xí)：依據(jù)需求、課程目標(biāo)，構(gòu)建課程金字塔架構(gòu)

　　練習(xí)：課程大綱的編制及練習(xí)

　　第五部分：課程開發(fā)(Development)

　　游戲?qū)�入：團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)競賽

　　1、 課程內(nèi)容的開發(fā)流程

　　Ø 素材收集及應(yīng)用

　　Ø 課程講師手冊的編寫

　　練習(xí)：關(guān)鍵教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)場示范與流程記錄 (角色扮演法、游戲法)

　　Ø 課程PPT設(shè)計(jì)與呈現(xiàn)

　　Ø 學(xué)員手冊的設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)

　　練習(xí)：講師手冊的編寫演練

　　2、 課程內(nèi)容設(shè)計(jì)增彩4把鑰匙

　　3、 課程教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)

　　Ø 有效成人學(xué)習(xí)的三個(gè)維度

　　Ø 成人學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)四要素

　　Ø 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)技巧工具表

　　練習(xí)：修訂課程大綱中和調(diào)整講師手冊的授課方法和順序

　　4、 設(shè)計(jì)和實(shí)施形成性評價(jià)

　　第六部分：課程實(shí)施(Implement)

　　1、 課程實(shí)施進(jìn)度表設(shè)計(jì)

　　2、 課程組織實(shí)施細(xì)節(jié)回放-工具表使用

　　3、 課程實(shí)施中注意事項(xiàng)

　　4、 課程實(shí)施控場與互動(dòng)及技巧 (對三類關(guān)鍵人群的評估和現(xiàn)場互動(dòng))

　　活動(dòng)：如何幫助學(xué)員獲得好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

　　練習(xí):團(tuán)隊(duì)分工與課程迭代的行動(dòng)計(jì)劃

　　第七部分：課程評價(jià)

　　1、 好課程評審標(biāo)準(zhǔn)

　　2、 課程實(shí)施評價(jià)四階段

　　Ø 課程實(shí)施反應(yīng)評估關(guān)注的細(xì)節(jié)

　　Ø 課程實(shí)施學(xué)習(xí)評估實(shí)施方法

　　Ø 課程實(shí)施行為評估531表與課程內(nèi)容的結(jié)合

　　3、 設(shè)計(jì)和實(shí)施總結(jié)性評價(jià)

　　練習(xí)：通過評估表格進(jìn)行自評和完善

　　第八部分：分組試講與點(diǎn)評

　　1、 分組示范“說課”

　　2、 顧問點(diǎn)評與總結(jié)

　　(回顧課程的改進(jìn)歷程、判斷內(nèi)容與授課的匹配性、提示課件深度開發(fā)的要點(diǎn))

　　3、 重點(diǎn)環(huán)節(jié)的示范與現(xiàn)場研討

　　第九部分：課件包的管理與迭代

　　1、 審核講師課件和案例工具包的完備度

　　2、 案例工具包的更新要訣

　　3、 如何利用SAM課程開發(fā)技術(shù)中的CCAF表格進(jìn)行工作案例的提取

　　4、 案例的故事性陳述技巧

　　附：可根據(jù)組織需求情況，進(jìn)行現(xiàn)場的評分、匯總和排序。

　　講師簡介

　　王 可

　　Ø 華粵咨詢資深講師

　　Ø 中國實(shí)踐性學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者，專注于企業(yè)管理者在真實(shí)場景下的領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展技術(shù)

　　Ø 培訓(xùn)課程開發(fā)——實(shí)施——教練全流程技術(shù)的整合傳播者

　　Ø 心理學(xué)碩士，長期關(guān)注組織行為心理與教學(xué)設(shè)計(jì)理論在企業(yè)應(yīng)用

　　Ø 曾任國內(nèi)知名咨詢公司高級顧問，培訓(xùn)產(chǎn)品研發(fā)總監(jiān)

　　Ø 曾就職國內(nèi)頂級企業(yè)大學(xué)，擔(dān)任課程體系與講師培養(yǎng)體系負(fù)責(zé)人

　　融合了國際上培訓(xùn)、教練、測評等多領(lǐng)域的技術(shù)體系，擁有SAM課程開發(fā)技術(shù)認(rèn)證講師、DDI認(rèn)證講師、WIAL認(rèn)證行動(dòng)學(xué)習(xí)教練、埃里克森團(tuán)隊(duì)教練、大成團(tuán)隊(duì)教練、MBTI認(rèn)證測評師、HOGAN認(rèn)證測評師，PAA認(rèn)證測評師，等多項(xiàng)認(rèn)證，并擁有多門版權(quán)課程的授課資格，例如：《領(lǐng)導(dǎo)力人格基石》、《領(lǐng)導(dǎo)力精要》、《達(dá)成最佳績效》、《員工管理的教練技術(shù)》、《提問的力量》等。

　　職業(yè)經(jīng)歷：

　　擁有超過5年的人力資源咨詢顧問經(jīng)驗(yàn)，服務(wù)于華潤、中信卡中心、廣東省移動(dòng)鼎培學(xué)院、百度、南航等多家知名企業(yè)的學(xué)習(xí)發(fā)展項(xiàng)目，專業(yè)咨詢領(lǐng)域覆蓋到行動(dòng)學(xué)習(xí)、課程設(shè)計(jì)與開發(fā)、案例編寫與應(yīng)用、內(nèi)部講師培養(yǎng)、企業(yè)轉(zhuǎn)型變革、人才測評等，擅長于利用顧問思維幫助企業(yè)解決復(fù)雜的人才培養(yǎng)體系問題和項(xiàng)目執(zhí)行問題。

　　擁有超過10年的培訓(xùn)與發(fā)展管理經(jīng)驗(yàn)，在企業(yè)大學(xué)建設(shè)、企業(yè)人才梯隊(duì)建設(shè)、學(xué)習(xí)與發(fā)展體系建設(shè)、內(nèi)部講師管理與激勵(lì)體系建設(shè)、領(lǐng)導(dǎo)力轉(zhuǎn)型與發(fā)展和課程設(shè)計(jì)與開發(fā)等領(lǐng)域都有深入的研究和豐富的項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在中廣核企業(yè)大學(xué)工作期間，曾參與中廣核集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)力模型構(gòu)建、領(lǐng)導(dǎo)力課程體系建設(shè)和人才梯隊(duì)建設(shè)的項(xiàng)目運(yùn)作，組織認(rèn)證了領(lǐng)導(dǎo)力講師、目標(biāo)選才講師和績效管理講師160余人。曾主導(dǎo)完成安利(中國)培訓(xùn)中心營銷課程體系的建設(shè)和講師隊(duì)伍的建設(shè)，項(xiàng)目目標(biāo)學(xué)員覆蓋到了全國40多個(gè)城市，在課程實(shí)施過程中獲得了安利企業(yè)2007年優(yōu)秀講師的稱號。曾組織完成了佳能(中國)新員工培養(yǎng)體系的建設(shè)與大量內(nèi)訓(xùn)課程的開發(fā)與實(shí)施，并以專業(yè)的培訓(xùn)工作全面支撐廣州、深圳、成都、重慶的100余名銷售管理人員。