培訓(xùn)運營體系構(gòu)建實操
| 開課地點: |
成都 |
| 授課時間: |
2天 |
| 授課顧問: |
周希奇 |
| 開課時間: |
2013-07-07 |
| 市場報價: |
3200
|
| 購買價格: |
2560 |
| 審核時間: |
我要報名2013-04-22 17:49:58 |
注:參加該培訓(xùn)課程,可聯(lián)系在線客服。
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學(xué)習(xí)對象
總經(jīng)理、分管人力資源及培訓(xùn)副總、HRD、培訓(xùn)總監(jiān)等
課程目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)落地構(gòu)建一套完整的學(xué)習(xí)管理運營與品牌化操作體系的基本方法,讓培訓(xùn)運作有序及品牌化
2、學(xué)習(xí)設(shè)定一套師資與學(xué)習(xí)項目篩選與呈現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)和方法,確保師資與課程的權(quán)威性與呈現(xiàn)的高品質(zhì)與規(guī)范化
3、學(xué)習(xí)設(shè)定學(xué)習(xí)活動策劃的流程與方法,確保每一次活動的效果得到保障
4、學(xué)習(xí)設(shè)定課程運營(實施)的理念、流程與標(biāo)準(zhǔn),讓課程真正體現(xiàn)組織文化及確保學(xué)員的高吸收度與體驗感
5、綜上貫通企業(yè)學(xué)習(xí)體系骨骼、脈絡(luò)、血肉,顯著有效地幫助企業(yè)構(gòu)建企業(yè)大學(xué)以及厘清運營管理體系,解決企業(yè)培訓(xùn)運作體系難題
課程內(nèi)容
第一部分:定義學(xué)習(xí)平臺
學(xué)習(xí)意義:以企業(yè)大學(xué)作為一個主體存在,圍繞其核心價值與理念進(jìn)行定義,包括使命、愿景、定位、品牌理念、學(xué)習(xí)理念以及產(chǎn)品理念等。全新思維、構(gòu)筑靈魂。
一、關(guān)于培訓(xùn)的一些基本概念
1、培訓(xùn)的定義
2、培訓(xùn)與教育的區(qū)別
3、培訓(xùn)與學(xué)習(xí)的區(qū)別
4、培訓(xùn)的本質(zhì)
5、培訓(xùn)發(fā)展的三個階段
6、正在發(fā)生的企業(yè)學(xué)習(xí)革命
-從技能培訓(xùn)到人才培養(yǎng)
-從關(guān)注技能運用到人的成長
7、人才培養(yǎng)體系的構(gòu)成
8、班級服務(wù)模式
二、定義學(xué)習(xí)平臺
益策案例解析:
1、使命與愿景
2、品牌理念-從戰(zhàn)爭中學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭
3、學(xué)習(xí)理念-標(biāo)桿學(xué)習(xí)法
4、產(chǎn)品模型-產(chǎn)品=平臺+內(nèi)容
【下午】
第二部分:講師的篩選與包裝
學(xué)習(xí)意義:以完善的體系及翔實豐富的案例實操講解企業(yè)如何甄選學(xué)習(xí)師資,如何進(jìn)行學(xué)習(xí)項目的全方位包裝。
一、講師的篩選
1、講師的五個層次
2、講師篩選的基本原則
3、最具價值的兩類講師
“貴族血統(tǒng)”和“系出名門”
(1)什么叫“貴族血統(tǒng)”
(2)什么叫“系出名門”
4、如何識別講師
5、講師篩選的方法-五級評估法
6、識別講師陷阱的火眼金睛
二、講師的包裝
1、講師簡介的包裝模式
2、簡介包裝的兩個原則
3、簡介包裝中的其他幾條原則
4、課程規(guī)劃
5、講師的形象包裝
6、講師包裝的其他環(huán)節(jié)
第三部分:學(xué)習(xí)活動/項目策劃
學(xué)習(xí)意義:企業(yè)的培訓(xùn)活動要想獲得內(nèi)部的重視與執(zhí)行的收效,必須懂得以“益-策”之道開展?fàn)I銷策劃包裝。生動舉例、頂級案例、系統(tǒng)思維,快速掌握學(xué)習(xí)活動實戰(zhàn)要訣。
一、策劃的三大法則
1、三性原則:權(quán)威性、唯一性、排他性
2、借勢營銷法則:四兩撥千斤
3、要素整合法則:1+1=11
二、活動要素分析
基本要素:活動主題、組織機(jī)構(gòu)、主講嘉賓、主持人、活動形式、目標(biāo)受眾、現(xiàn)場氛圍、服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、活動收益
三、活動組織流程
-如何規(guī)范作業(yè)流程
四、典型活動策劃
第二天
【上午】
第四部分:課程運營的道與術(shù)
學(xué)習(xí)意義:培訓(xùn)的實施過程是培訓(xùn)的“活的靈魂“,其成效占培訓(xùn)品質(zhì)的”半壁江山“之重。如何從理念—體系—標(biāo)準(zhǔn)一氣呵成的建設(shè)運營模板,是當(dāng)代企業(yè)培訓(xùn)部門必須認(rèn)知及掌握的本職工作實戰(zhàn)命題。
一、如何理解課程運營價值
1、如何管理學(xué)員體驗
2、課程運營(構(gòu)建學(xué)習(xí)平臺)三要素
平臺特質(zhì)、執(zhí)行流程、行為準(zhǔn)則
3、教育的兩個基本方法
(1)“熏”:“熏”是什么
(2)“潤”:“潤”是什么
4、平臺特質(zhì)--運營理念層面
(1)寺廟的案例
(2)為什么青年人喜歡去住青旅
(3)星巴克案例
(4)“收心”的概念
5、課程運營部角色定義
6、優(yōu)質(zhì)平臺的特征
二、執(zhí)行流程-運營體系層面
1、關(guān)鍵環(huán)節(jié):訓(xùn)前準(zhǔn)備、訓(xùn)前會、班級組織、結(jié)訓(xùn)儀式
2、班主任、主持人的角色與要求
3、益策課程運營案例
(1)益策課堂的四個調(diào)性:實戰(zhàn)性、文化性、昂揚(yáng)性、班級化
三、行為準(zhǔn)則-運營標(biāo)準(zhǔn)層面
(1)平臺特質(zhì)是一切行為準(zhǔn)則的原點。
(2)關(guān)鍵要素:課程主持、現(xiàn)場布置、音樂、學(xué)習(xí)資料及用品、現(xiàn)場設(shè)施、現(xiàn)場服務(wù)及其他
四、課程運營的標(biāo)準(zhǔn)要求
1、所有工作人員的禮儀和素質(zhì)要求
2、按課程運營標(biāo)準(zhǔn)保質(zhì)保量進(jìn)行實施
3、建立良好的同學(xué)關(guān)系
4、做“關(guān)鍵人”-金字塔尖的那個人
5、公司文化傳遞的基地
【下午】
第五部分:核心方法論-“三駕馬車”驅(qū)動企業(yè)學(xué)習(xí)平臺
學(xué)習(xí)意義:全面而透徹的講解如何搭建企業(yè)學(xué)習(xí)平臺及構(gòu)建學(xué)習(xí)項目。學(xué)習(xí)之道醍醐灌頂、立體開悟。
1、“三駕馬車”之 學(xué)習(xí)模式
(1)對評選、論壇、大課、小課、考察、沙龍、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)等學(xué)習(xí)形式的整合運用
(2)學(xué)習(xí)模式總結(jié)
-學(xué)習(xí)形式就是生產(chǎn)力,不同的學(xué)習(xí)形式具有不同的學(xué)習(xí)功能定位和價值。
-學(xué)習(xí)模式的精妙之處在于圍繞一個主題整合使用,從多個維度深度影響學(xué)習(xí)者,從而達(dá)到極佳的效果。
(3)益策“營銷經(jīng)理人”案例
(4)益策“培訓(xùn)管理者”案例
2、“三駕馬車”之 學(xué)習(xí)地圖
(1)基于崗位勝任力的學(xué)習(xí)路徑圖的設(shè)計,分為核心能力、管理能力、專業(yè)能力三位一體的培養(yǎng)
3、“三駕馬車”之 學(xué)習(xí)引擎
(1)構(gòu)筑良好的組織學(xué)習(xí)文化
(2)用營銷的思維做培訓(xùn)
(3)學(xué)習(xí)策動三板斧:價值觀驅(qū)動、學(xué)習(xí)營銷化、學(xué)習(xí)考核與管理
(4)引擎之一:價值觀驅(qū)動
-由內(nèi)而外的學(xué)習(xí)驅(qū)動力
(5)引擎之二:學(xué)習(xí)營銷化
-打造平臺及項目的影響力
(6)引擎之三:學(xué)習(xí)考核與管理
-只有納入管理的學(xué)習(xí)才有效益
4、“三駕馬車”應(yīng)用案例
-學(xué)習(xí)項目案例
-學(xué)習(xí)平臺案例
師資力量
周希奇
中國培訓(xùn)網(wǎng)高級講師,原益策(中國)產(chǎn)品中心總經(jīng)理。
1、周老師歷經(jīng)主管、經(jīng)理、總監(jiān)、總經(jīng)理的職業(yè)進(jìn)階,個人和所帶團(tuán)隊都取得優(yōu)異成績,深諳企業(yè)運營及企業(yè)發(fā)展對各層級管理者的要求。
2、周老師曾任CSTD-中國企業(yè)大學(xué)聯(lián)盟秘書長,對管理培訓(xùn)行業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈條非常熟悉,對企業(yè)培訓(xùn)運營有獨特的見解與實踐;曾任益策(中國)學(xué)習(xí)管理機(jī)構(gòu)產(chǎn)品中心總經(jīng)理,負(fù)責(zé)圍繞企業(yè)管理干部領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng),統(tǒng)籌產(chǎn)品的戰(zhàn)略與策略、專家的開發(fā)與采購、產(chǎn)品的策劃與包裝、項目的運營與交付等工作;曾任大型集團(tuán)培訓(xùn)經(jīng)理,負(fù)責(zé)全國500多名管理干部的培養(yǎng)和管理,并統(tǒng)籌集團(tuán)的員工與合作伙伴(經(jīng)銷商)的培訓(xùn)工作;也曾創(chuàng)業(yè)咨詢公司,負(fù)責(zé)公司的業(yè)務(wù)運營,幫助數(shù)十家大型企業(yè)培養(yǎng)管理干部。
3、周老師深入研究管理大師的理論和思想,與德魯克管理學(xué)院、德博諾中國、特勞特中國、科特勒中國等保持緊密的合作與交流,并對吉姆柯林斯、大前研一、約翰阿代爾、稻盛和夫、亨利•明茨伯格等頂尖大師進(jìn)行深入研究與學(xué)習(xí)。曾與學(xué)習(xí)型組織之父彼得•圣吉、柯氏四級評估掌門人詹姆斯•柯克派屈克、學(xué)習(xí)路徑圖創(chuàng)始人史蒂夫•羅森伯姆等人才培養(yǎng)領(lǐng)域的大師深入接觸與交流,長期和GE、西門子、惠普、寶潔、麥當(dāng)勞、華為等著名企業(yè)的中高管保持交流與學(xué)習(xí),研究并熟悉標(biāo)桿公司管理干部的學(xué)習(xí)方式與方法,為管理干部的培養(yǎng)提供了科學(xué)的方法保障。
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