情境領(lǐng)導(dǎo)

開課地點(diǎn)：	上海
授課時(shí)間：	2008.11.4-5
授課顧問：	Lillian sun
開課時(shí)間：	2008-11-4
市場(chǎng)報(bào)價(jià)：	0
購買價(jià)格：	0
審核時(shí)間：	我要報(bào)名2008-10-07 13:52:46

　　

學(xué)習(xí)對(duì)象

企業(yè)的中高層管理者，各類團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)，希望自我提升影響力的企業(yè)精英、內(nèi)部講師等

課程目標(biāo)

解決企業(yè)管理者的困惑。 課程內(nèi)容 企業(yè)管理者的困惑: 【企業(yè)困惑】 ☆ 員工升職后，績(jī)效卻下降 ☆ 有能力的員工不能配合團(tuán)隊(duì)工作 ☆ 下屬的能力超過上級(jí),管理陷入僵局 ☆ 員工希望獲得提升，但能力或機(jī)會(huì)有限 ☆ 管理者的工作越來越多，而部下卻無所事事 ☆ 員工頻繁跳槽，企業(yè)一直不斷地在培養(yǎng)新人 ☆ 員工表現(xiàn)出極大的工作熱情，但授權(quán)后卻不能完成工作目標(biāo) 由組織行為學(xué)專家保羅•赫塞博士創(chuàng)立的美國領(lǐng)導(dǎo)力研究中心，經(jīng)過半個(gè)世紀(jì)以來對(duì)全球處于不同文化、不同背景之下的職業(yè)經(jīng)理人的領(lǐng)導(dǎo)力狀況進(jìn)行了各種調(diào)研和分析研究，為情境領(lǐng)導(dǎo)模式的經(jīng)久不衰奠定了強(qiáng)大的理論和數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。

課程內(nèi)容

情境領(lǐng)導(dǎo)要求領(lǐng)導(dǎo)者具備靈活性、適應(yīng)性。在這個(gè)過程中，一些技巧性的東西可以通過培訓(xùn)、實(shí)踐學(xué)習(xí)到，但其應(yīng)用成功的關(guān)鍵因素是領(lǐng)導(dǎo)者要有改變的意愿——因?yàn)楹芏囝I(lǐng)導(dǎo)者往往習(xí)慣于自己最熟悉的領(lǐng)導(dǎo)方式，而不愿意學(xué)習(xí)應(yīng)用新方式。他們必須要意識(shí)到，只有努力克服自身的惰性，才能讓情境領(lǐng)導(dǎo)在組織的管理中發(fā)揮出作用。 情境領(lǐng)導(dǎo)從本質(zhì)上來說特別適用于處在變化之中的企業(yè)，因此如果運(yùn)用得當(dāng)，它可以幫助那些正在成長(zhǎng)中的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者實(shí)現(xiàn)有效的管理。對(duì)于許多以“變通”見長(zhǎng)的中國企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人來說，赫塞所提出的情境領(lǐng)導(dǎo)理論將讓他們對(duì)“領(lǐng)導(dǎo)之變”有一個(gè)嶄新的認(rèn)識(shí)。 【課程大綱】 核心課程強(qiáng)調(diào)根據(jù)情境的不同及對(duì)員工準(zhǔn)備度的判斷，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)適時(shí)調(diào)整自己的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，根據(jù)權(quán)力基礎(chǔ)來實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)，從而使自己實(shí)施有效的管理和領(lǐng)導(dǎo)。 這一課程為管理者提供了對(duì)情境領(lǐng)導(dǎo)概念的完整理解及對(duì)這一模型的使用。 第一單元：如何影響員工績(jī)效 領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別 影響力產(chǎn)生的原因 實(shí)施影響力的方式與過程 員工狀態(tài)的錄像分析 第二單元：?jiǎn)T工狀態(tài)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn) 員工狀態(tài)的定義與分類 員工狀態(tài)的評(píng)估 第三單元：領(lǐng)導(dǎo)者的應(yīng)有行為 領(lǐng)導(dǎo)模式理論--情境理論 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格分析 第四單元：如何提升員工績(jī)效 員工狀態(tài)退化循環(huán)模式 員工狀態(tài)發(fā)展循環(huán)模式 分析兩種循環(huán)模式，有效提高員工績(jī)效 權(quán)力基礎(chǔ)—影響力驅(qū)動(dòng)器 36
度個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力分析報(bào)告： 個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格（主要和次要）診斷 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格應(yīng)變度評(píng)析 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格改進(jìn)建議 實(shí)戰(zhàn)模擬訓(xùn)練 個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力優(yōu)劣項(xiàng)分析 十二個(gè)情境問題 實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)的三個(gè)步驟 堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ) —— 半個(gè)世紀(jì)以來，組織行為學(xué)專家保羅••赫塞博士及美國領(lǐng)導(dǎo)力研究中心，不斷通過對(duì)全球的經(jīng)理人的領(lǐng)導(dǎo)力狀況進(jìn)行各種調(diào)研和分析研究，為“情境領(lǐng)導(dǎo)模式”的經(jīng)久不衰奠定了強(qiáng)大的理論和數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。 科學(xué)的測(cè)評(píng)系統(tǒng) —— 領(lǐng)導(dǎo)適應(yīng)度、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、影響力、36
度評(píng)估等系列測(cè)評(píng)系統(tǒng)，提供全面系統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)力評(píng)估報(bào)告。 超文化的適應(yīng)性 —— 情境領(lǐng)導(dǎo)模式因其強(qiáng)調(diào)任務(wù)的細(xì)分及關(guān)注追隨者的行為本身，而適用于任何文化背景條件下的組織與團(tuán)隊(duì)。

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