建立你的影響力
| 開課地點(diǎn)： |
上海 |
| 授課時(shí)間： |
2013-5-16 |
| 授課顧問： |
杜老師 |
| 開課時(shí)間： |
2013-5-16 |
| 市場(chǎng)報(bào)價(jià)： |
0
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| 購買價(jià)格： |
0 |
| 審核時(shí)間： |
我要報(bào)名2013-01-09 16:12:06 |
注：參加該培訓(xùn)課程，可聯(lián)系在線客服。
了解課程
學(xué)習(xí)對(duì)象
管理層員工
課程目標(biāo)
1、領(lǐng)導(dǎo)力源于自我認(rèn)知，如何發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，找到清晰的自我是真正的領(lǐng)導(dǎo)者必須面對(duì)的根本問題，課程通過訓(xùn)練和提供工具讓受訓(xùn)學(xué)員在自我認(rèn)知的道路上邁出富有勇氣的一步；
2、和諧關(guān)系的建立是領(lǐng)導(dǎo)的基礎(chǔ)，其中基于服務(wù)團(tuán)隊(duì)成員理念的“信任培養(yǎng)”，“人際高效策略”等和諧關(guān)系之道為學(xué)員提供了清晰可行的和諧人際地圖；影響力培養(yǎng)是領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)揮的具體形式，課程從激勵(lì)的本質(zhì)討論，一方面為學(xué)員揭示了激勵(lì)的短期行為的弊病，另一方面為學(xué)員揭開了有價(jià)值的激勵(lì)的本質(zhì)。
3、同時(shí)，課程還訓(xùn)練學(xué)員從高效溝通的核心因素以及肢體語言影響力方面提高影響力；思維突破是領(lǐng)導(dǎo)者面對(duì)的領(lǐng)導(dǎo)力提升的第四個(gè)階段，如何以積極心態(tài)面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力，跳出思維的框架，成為真正的領(lǐng)導(dǎo)者，達(dá)成領(lǐng)導(dǎo)者的“自洽”？課程將為學(xué)員提供新的具有啟發(fā)性的視野。
課程內(nèi)容
一、領(lǐng)導(dǎo)力的魅力與領(lǐng)導(dǎo)力匱乏的問題
1、 開場(chǎng)白、課程介紹、時(shí)間安排
2、 卓越領(lǐng)導(dǎo)力的成功團(tuán)隊(duì)
3、 領(lǐng)導(dǎo)力匱乏的四個(gè)弊端
二、領(lǐng)導(dǎo)力探尋
1、管理與領(lǐng)導(dǎo)
2、從特質(zhì)理論到“路徑-目標(biāo)”理論
3、發(fā)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)力本源：群體進(jìn)化當(dāng)中的領(lǐng)導(dǎo)力解讀
4、領(lǐng)導(dǎo)者：服務(wù)者、成就者
三、領(lǐng)導(dǎo)力源頭：自我管理
1、自我發(fā)現(xiàn)的測(cè)評(píng)
2、領(lǐng)導(dǎo)者的基本價(jià)值觀
3、找到使命的途徑
4、領(lǐng)導(dǎo)者“圓滿”的16個(gè)維度
5、首先領(lǐng)導(dǎo)自己
四、領(lǐng)導(dǎo)力基礎(chǔ)：和諧關(guān)系
1、信任而不放任的關(guān)系
2、均衡發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)者的兩種天賦
3、領(lǐng)導(dǎo)溝通的核心策略
4、有效領(lǐng)導(dǎo)四種類型的員工
五、領(lǐng)導(dǎo)力之手：影響力
1、故事領(lǐng)導(dǎo)力：如何成功描述組織愿景
2、領(lǐng)導(dǎo)者邏輯與形象表達(dá)的個(gè)要點(diǎn)
3、肢體語言領(lǐng)導(dǎo)力
4、激勵(lì)的秘密：錯(cuò)誤的激勵(lì)、激勵(lì)的非理性方法、員工價(jià)值觀輔導(dǎo)
六、領(lǐng)導(dǎo)者的思維突破
1、心智成長(zhǎng)的四個(gè)階段
2、換框思維與領(lǐng)導(dǎo)力
3、領(lǐng)導(dǎo)者三個(gè)層次的突破
4、思維訓(xùn)練游戲七、總結(jié)與分享、行動(dòng)計(jì)劃
師資力量
備注信息
