四驅(qū)管理——打造管理者的四項(xiàng)基本能力

開課地點(diǎn)：	深圳
授課時(shí)間：	2011年6月10-11日
授課顧問：	陳龍
開課時(shí)間：	2011-6-10
市場(chǎng)報(bào)價(jià)：	0
購(gòu)買價(jià)格：	0
審核時(shí)間：	我要報(bào)名2011-06-09 14:53:14

　　

學(xué)習(xí)對(duì)象

課程目標(biāo)

“失去了一個(gè)優(yōu)秀的骨干，得到了一個(gè)平庸的經(jīng)理” ——這是很多企業(yè)老總在將骨干員工提升為經(jīng)理后面臨的尷尬。這種情況并不鮮見，被稱為“彼得原理”；不能迅速完成向上一級(jí)職位的角色轉(zhuǎn)換是彼得原理出現(xiàn)的一個(gè)重要原因，本課程即針對(duì)這一現(xiàn)象而設(shè)計(jì)，通過認(rèn)識(shí)和方法上的訓(xùn)練，促成卓越員工向優(yōu)秀經(jīng)理的平穩(wěn)過渡，降低工作成本。 課程收益 ● 提高部門管理者對(duì)員工的駕馭水平 ● 幫助管理者能力均衡發(fā)展 ● 讓管理新手快速上路 ● 讓管理者在成長(zhǎng)過程中少走彎路

課程內(nèi)容

第一部分：自知力模塊 基本目標(biāo)：通過測(cè)評(píng)與講解，加強(qiáng)管理者識(shí)別自我管理特質(zhì)，并學(xué)會(huì)如何運(yùn)用彈性管理風(fēng)格管理不同類型的員工。 操作形式：管理者特質(zhì)旋律測(cè)評(píng)與管理應(yīng)用 操作說(shuō)明：2
世紀(jì)2
年代，美國(guó)心理學(xué)家威廉?莫爾頓?馬斯頓博士提出了一套性格分析方法，7
多年來(lái)，在全球84個(gè)國(guó)家已有超過5


萬(wàn)個(gè)測(cè)試案例，并廣泛服務(wù)于眾多世界5

強(qiáng)企業(yè)。是全球最悠久、最權(quán)威、最專業(yè)的性格測(cè)評(píng)工具。 本模塊將運(yùn)用先進(jìn)的性格測(cè)評(píng)工具，對(duì)管理者自身的性格特質(zhì)進(jìn)行測(cè)評(píng)，幫助管理者了解自己的性格特質(zhì)及管理特質(zhì)，并學(xué)會(huì)如何管理不同特質(zhì)的員工。 核心理論： ● 性格測(cè)評(píng)與分類 ● 性格特質(zhì)面面觀 ● 如何做到用人所長(zhǎng) ● 知人知心的溝通術(shù) ● 以人為本的激勵(lì) 第二部分：判斷力模塊 基本目標(biāo)：通過項(xiàng)目體驗(yàn)，提升管理者對(duì)目標(biāo)的判斷及計(jì)劃與組織能力。 操作形式：項(xiàng)目體驗(yàn)+深度講解 項(xiàng)目背景：“龍族秘藏”模擬尋寶。 任務(wù)：由學(xué)員扮演成立多支探險(xiǎn)隊(duì)，在有限的可利用的資源下，規(guī)定時(shí)間內(nèi)到達(dá)寶藏所在地并盡可能挖掘出更多的寶藏。 目的：對(duì)要事的判斷能力，對(duì)目標(biāo)的決策能力，對(duì)計(jì)劃的有效制訂及組織能力。 核心理論： ● 判斷力：理性決策與感性判斷 ● 計(jì)劃在管理中的四大作用 ● 有效制訂計(jì)劃的七大步驟 ● 組織管理中的5W1H 第三部分：推動(dòng)力模塊 基本目標(biāo)：通過項(xiàng)目體驗(yàn)，加強(qiáng)管理者帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)對(duì)于完善工作流程、促成目標(biāo)完成的能力。從而提升管理者的領(lǐng)導(dǎo)和控制能力。 操作形式：項(xiàng)目體驗(yàn)+深度講解 項(xiàng)目背景：將一隊(duì)學(xué)員分成四組，在信息不對(duì)稱的情況下共同完成一件任務(wù)。通過不斷對(duì)信息與目標(biāo)的了解、工作順序與步驟、工作間相互的關(guān)聯(lián)性的等要素來(lái)不斷地優(yōu)化流程，實(shí)現(xiàn)工作效率快速提升。 核心理論： ● 目標(biāo)的有效傳遞 ● 正向激勵(lì) ● 加強(qiáng)審計(jì) ● 責(zé)權(quán)利對(duì)等 ● 優(yōu)化流程 第四部分：凝聚力模塊 基本目標(biāo)：通過項(xiàng)目體驗(yàn)，提升管理者建設(shè)團(tuán)隊(duì)、凝聚人心的方法和能力。 操作形式：項(xiàng)目體驗(yàn)+深度講解 操作說(shuō)明：所有成員將記憶中最高興、深刻、最有成就感、不為人知的故事用圖畫的形式描繪和講述出來(lái)，通過這種促進(jìn)理解的溝通來(lái)凝聚團(tuán)隊(duì)。 對(duì)凝聚團(tuán)隊(duì)的核心要素進(jìn)行探討與總結(jié)，并針對(duì)個(gè)人現(xiàn)狀制訂出改善行動(dòng)方案。 核心理論： ● 留人與留心 ● 創(chuàng)造溝通的環(huán)境 ● 建立溝通的心態(tài) ● 促進(jìn)理解的共情式溝通

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