效率就是生命

課程類(lèi)別：	企業(yè)內(nèi)訓(xùn)
授課語(yǔ)言：	中文
授課顧問(wèn)：	付祥
審核時(shí)間：	我要報(bào)名2011-01-25 21:38:53

　　

學(xué)習(xí)對(duì)象

企業(yè)中基層

課程目標(biāo)

振奮員工工作精神，調(diào)整員工工作狀態(tài)；固化執(zhí)行力，強(qiáng)化有效領(lǐng)導(dǎo)力；使公司管理者和員工把效率意識(shí)格式化；相當(dāng)程度地對(duì)員工進(jìn)行了一場(chǎng)再社會(huì)化；再次推進(jìn)企業(yè)員工職業(yè)化進(jìn)程；是一場(chǎng)員工工作狀態(tài)整合的革命；對(duì)企業(yè)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)起到極其重要的方法論和動(dòng)力源的整合作用。該課程無(wú)論對(duì)于剛起步的企業(yè)還是成長(zhǎng)型企業(yè)還是成熟企業(yè)都具有相當(dāng)?shù)膬r(jià)值。

課程內(nèi)容

【導(dǎo)語(yǔ)】

效率就是生命！效益就是金錢(qián)！這兩句話(huà)大家同意還是不同意？對(duì)于一個(gè)企業(yè)，效率就是生命！對(duì)于一個(gè)個(gè)人，效率也是生命！效率就是有效地工作，就是一定時(shí)間內(nèi)的有效勞動(dòng)，對(duì)還是不對(duì)？效率就是勞動(dòng)成果與時(shí)間的比率，對(duì)還是不對(duì)？是的，效率就是績(jī)效，對(duì)還是不對(duì)？效率與時(shí)間成什么比？對(duì)，成反比！與勞動(dòng)成果成什么比？對(duì)，成正比！

無(wú)論我們是在企業(yè)做管理還是在普通崗位上，都有一個(gè)共同點(diǎn)——工作效率問(wèn)題，對(duì)還是不對(duì)？

如果我們把企業(yè)看成一個(gè)有機(jī)的生命體，那么管理者的管理效率低，就是在扼殺企業(yè)的生命!對(duì)還是不對(duì)？如果一個(gè)普通員工在一個(gè)具體的工作崗位上工作效率低，也就等于在扼殺企業(yè)的什么？對(duì)！扼殺企業(yè)的生命！全世界所有倒閉的企業(yè)，都有各自的原因，但是，都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是——都在效率上出了問(wèn)題！效率低、效益差，對(duì)還是不對(duì)？沒(méi)有效率就沒(méi)有效益，各位，對(duì)嗎？

案例1；

案例2；

所以，老板、總經(jīng)理、各部門(mén)經(jīng)理、普通員工都要對(duì)企業(yè)的生命負(fù)責(zé)，大家同意還是不同意？

是的，我們現(xiàn)在所有的企業(yè)在努力大抓特抓執(zhí)行力、領(lǐng)導(dǎo)力、績(jī)效考核、企業(yè)文化等等等等。。。目的是為了什么？對(duì)！效率！執(zhí)行力是執(zhí)行什么？有效地完成工作目標(biāo)對(duì)還是不對(duì)？領(lǐng)導(dǎo)力是領(lǐng)導(dǎo)什么？是領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造出卓越的效率對(duì)還是不對(duì)？績(jī)效考核，考什么？考的就是有效工作量！對(duì)還是不對(duì)？建造企業(yè)文化的目的是什么？是為了營(yíng)造一個(gè)員工們開(kāi)心的、心情舒暢的高效率的工作氛圍對(duì)還是不對(duì)？

案例3；

案例4；

怎樣才能提高效率、提高工作績(jī)效、不扼殺生命呢？和大家一起分享以下方面：

【提綱】

一.時(shí)間的不浪費(fèi)——目標(biāo)導(dǎo)向原則；

平時(shí)說(shuō)珍惜今天和明天其實(shí)就是珍惜現(xiàn)在和以后的時(shí)間。平時(shí)說(shuō)珍惜生命就是說(shuō)珍惜活著的時(shí)候的每一刻。大家同意不同意？

時(shí)間的消費(fèi)是休閑，是享有；時(shí)間的浪費(fèi)是犯罪。

何為時(shí)間浪費(fèi)？把時(shí)間拿來(lái)無(wú)所事事地消遣，不是浪費(fèi)，把時(shí)間拿來(lái)逛街、聽(tīng)笑話(huà)、看電視劇不是浪費(fèi)，是享用。

時(shí)間的浪費(fèi)是努力地甚至竭盡全力地去做某件事情，但是這件事對(duì)自己的總目標(biāo)毫無(wú)意義，那么這就是對(duì)時(shí)間的浪費(fèi)！

比如說(shuō)，你從上海去北京，你把方向搞錯(cuò)了往廣州努力地跑，你越是努力越是離北京更遠(yuǎn)！你終于到廣州了，發(fā)現(xiàn)不是北京，這是不是時(shí)間的浪費(fèi)了？大家說(shuō)誰(shuí)還是不是？

對(duì)于沒(méi)有目標(biāo)的人來(lái)說(shuō)，談不上時(shí)間浪費(fèi)，做平庸的人不需要有目標(biāo)，走到北京也行，走到廣州也可，漫無(wú)目的就談不上浪費(fèi)

了。但是作為有志者，有確定目標(biāo)、有確定任務(wù)的人來(lái)說(shuō)，就有時(shí)間浪費(fèi)的問(wèn)題了。

所以，總結(jié)一句話(huà)：與其做無(wú)意義的事情，還不如休息！

某員工工作狀態(tài)的案例。

某部門(mén)經(jīng)理的案例

所以總結(jié)一句話(huà)：抓大放小，時(shí)間夠了；抓小放大，登著挨罵！

世界5

強(qiáng)企業(yè)對(duì)工作效率要求的例證。

二。思考的效率；

非邏輯思維的案例；

水平思維和逆向思維的案例；

聯(lián)想思維的案例：

犯同一個(gè)錯(cuò)誤導(dǎo)致時(shí)間浪費(fèi)的案例；

三。要事第一的理論；

時(shí)間的浪費(fèi)還有一種，就是撿芝麻丟了西瓜，沒(méi)有按照“要事第一”原則去做事情 。錯(cuò)誤就在于往往“急事第一”，哪件事情急就先處理哪件，這是錯(cuò)誤的。這是對(duì)時(shí)間的浪費(fèi)，因?yàn)樗鼘?duì)整體的全局的總目標(biāo)作用不大而你又恰恰把重要的事情放在了一邊，這是時(shí)間浪費(fèi)。人的精力是有限的，要同時(shí)處理好幾件事是不可能的。學(xué)會(huì)取舍，學(xué)會(huì)放棄小的，才是正確。

某企業(yè)CEO的案例。

某部門(mén)經(jīng)理的一天工作安排狀況。

四。結(jié)果論英雄——有效完成任務(wù)原則；

執(zhí)行不到位，等于不執(zhí)行�！皼](méi)有功勞有苦勞嗎？”

五。全局有效原則

配合的效率。

團(tuán)隊(duì)的力量。1+1==111？

局部的失敗，整體的勝利-----局部的勝利，整體的失敗。取哪個(gè)？

某企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)的案例。

六。有效溝通原則；

溝通出效率，對(duì)嗎？

溝通與效率有何關(guān)系？

某企業(yè)溝通低效導(dǎo)致效益低效

某物業(yè)管理公司的案例；

某銷(xiāo)售經(jīng)理的失敗案例；

某部門(mén)員工分工協(xié)作的案例；

某公司業(yè)務(wù)人員區(qū)域交叉矛盾的案例；

七。創(chuàng)造性完成任務(wù)原則；

案例：某企業(yè)三種完成任務(wù)的情況；

案例：某企業(yè)5年來(lái)銷(xiāo)售方法及變革；

案例：某員工為企業(yè)著想創(chuàng)造性完成任務(wù)的案例

師資力量

備注信息

【主講老師介紹】付祥，碩士，副教授，中國(guó)培訓(xùn)網(wǎng)高級(jí)講師。20年高校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，8年企業(yè)高層管理經(jīng)驗(yàn)，是培訓(xùn)界難得的具有理論深度又具有管理經(jīng)驗(yàn)的“雙料型”培訓(xùn)導(dǎo)師；出版有《向毛澤東學(xué)習(xí)人力資源管理》光碟，獲得中國(guó)前沿講座“2010年度全國(guó)卓越貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”；2010年被收錄為《中國(guó)品牌講師大全》；現(xiàn)為北京大學(xué)MBA客座講師、清華大學(xué)總裁研修班客座教授、多家管理顧問(wèn)公司特聘顧問(wèn)。 付祥教授早年下過(guò)鄉(xiāng)，后入伍成為中國(guó)人民解放軍38軍113師戰(zhàn)士，在五年的軍旅生涯，唐山大地震抗震救災(zāi)三等功榮立者。退役后先后考入