情景領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù) II
| 課程類(lèi)別: |
企業(yè)內(nèi)訓(xùn) |
| 授課語(yǔ)言: |
中文 |
| 授課顧問(wèn): |
王群 |
| 審核時(shí)間: |
我要報(bào)名2012-05-28 09:31:45 |
注:參加該內(nèi)訓(xùn)課程,可聯(lián)系在線客服。
學(xué)習(xí)對(duì)象
面向所有管理層人士
課程目標(biāo)
如何帶領(lǐng)新提升的領(lǐng)導(dǎo)者勝任工作,如何留住有潛力的骨干力量?這是每個(gè)企業(yè)管理層面臨的兩大挑戰(zhàn)。
本課程教導(dǎo)學(xué)員掌握與時(shí)并進(jìn)的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù),隨著本部門(mén),本團(tuán)隊(duì)的不斷發(fā)展,不斷調(diào)整、提升自己的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。
課程內(nèi)容
情境領(lǐng)導(dǎo)力的基礎(chǔ)與入門(mén)知識(shí)
第一天:
1) 情境領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)展與背景知識(shí)
2) 情境領(lǐng)導(dǎo)力的必備知識(shí) – 激勵(lì)
3) 領(lǐng)導(dǎo)者的積極心態(tài)
4) 馬斯洛的人的需求層次理論與分析
5) 情境領(lǐng)導(dǎo)力的必備知識(shí) – DISC分析法
6) 情境領(lǐng)導(dǎo)中的溝通技巧
7) 向上,向下及平級(jí)溝通要點(diǎn)
8) 領(lǐng)導(dǎo)者的提問(wèn)技巧
9) 領(lǐng)導(dǎo)者的聆聽(tīng)技巧
1
) 領(lǐng)導(dǎo)者的反饋技巧
11) 情境領(lǐng)導(dǎo)力的必備知識(shí)與溝通工具 – 尤哈里窗
12) 什么是員工的4個(gè)工作準(zhǔn)備度?
13) 如何判斷員工的能力;
14) 如何判斷員工的意愿;
15) 案例練習(xí):Lucy’s confuse
16) 第一天小結(jié)
第二天:
17) 管理者為什么必須掌握員工的準(zhǔn)備度狀態(tài)?
18) 案例:what’s wrong with John’s leadership styles?
19) 復(fù)習(xí)第一天的主要內(nèi)容
2
) 管理者總是使用同一種的領(lǐng)導(dǎo)方式對(duì)不對(duì)?
21) 實(shí)施情境領(lǐng)導(dǎo)力的工作環(huán)境;
22) 學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)力測(cè)試;
23) 情境領(lǐng)導(dǎo)力圖示;
24) 管理者行為方式的兩大脈絡(luò):工作行為和關(guān)系行為
25) S1, S2, S3, 及 S4領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的特點(diǎn);
26) 根據(jù)員工的準(zhǔn)備度領(lǐng)導(dǎo)者的激勵(lì)方式:
準(zhǔn)備度(R1)狀態(tài)下,員工的需求特點(diǎn);領(lǐng)導(dǎo)者怎么做?
準(zhǔn)備度(R2)狀態(tài)下,員工的需求特點(diǎn);領(lǐng)導(dǎo)者怎么做?
準(zhǔn)備度(R3)狀態(tài)下,員工的需求特點(diǎn);領(lǐng)導(dǎo)者怎么做?
準(zhǔn)備度(R4)狀態(tài)下,員工的需求特點(diǎn);領(lǐng)導(dǎo)者怎么做?
27) Role play: do you get it?
28) 情境領(lǐng)導(dǎo)力 – 實(shí)施收益與實(shí)施中的挑戰(zhàn)
29) 第二天小結(jié)
3
) 培訓(xùn)結(jié)束
師資力量
備注信息