轉(zhuǎn)型期的管理變革和工作創(chuàng)新

課程類別：	企業(yè)內(nèi)訓(xùn)
授課語(yǔ)言：	中文
授課顧問(wèn)：	柳瑞軍
審核時(shí)間：	我要報(bào)名2013-01-23 19:24:56

　　

學(xué)習(xí)對(duì)象

課程目標(biāo)

本課程以領(lǐng)導(dǎo)者的創(chuàng)新思維突破為主線，緊密結(jié)合各類企事業(yè)組織經(jīng)營(yíng)管理和領(lǐng)導(dǎo)管理工作的現(xiàn)狀與實(shí)際問(wèn)題，層層深入展開(kāi)，逐步打開(kāi)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理創(chuàng)新之門(mén)，培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)造性工作和解決問(wèn)題的思維技巧與方法，激發(fā)管理創(chuàng)意，極大限度拓寬工作思路和工作潛能，從而創(chuàng)造非凡工作績(jī)效！

課程內(nèi)容

課程大綱：

主題一：社會(huì)轉(zhuǎn)型期的經(jīng)營(yíng)管理之道

1. 全球化背景下的社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型

→ 國(guó)內(nèi)背景與國(guó)際背景分析

→ 從制造經(jīng)濟(jì)到創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)

2. 不確定性對(duì)組織管理的影響

3. 變革和創(chuàng)新成為組織立足之本

4. 對(duì)領(lǐng)導(dǎo)和管理工作的挑戰(zhàn)

→ 企業(yè)持續(xù)成長(zhǎng)與管理創(chuàng)新

→ 增強(qiáng)管理變革緊迫感

5. 高中層領(lǐng)導(dǎo)的創(chuàng)新修煉

主題二：組織創(chuàng)新修煉

1. 創(chuàng)新機(jī)制

→ 建立全腦學(xué)習(xí)型創(chuàng)新組織

→ 組織成功要素分析

→ 以創(chuàng)造力為邊界的組織管理

2. 創(chuàng)新氛圍

→ 組織創(chuàng)造力測(cè)試

→ 組織變革常見(jiàn)的誤區(qū)

→ 影響創(chuàng)新的組織障礙

3. 創(chuàng)新文化

→ 核心價(jià)值觀

→ 坦誠(chéng)開(kāi)放

→ 鼓勵(lì)冒險(xiǎn)

→ 寬容失敗

4. 變革管理

→ 成功企業(yè)的創(chuàng)新文化

→ 企業(yè)文化變革

主題三：領(lǐng)導(dǎo)者的創(chuàng)新修煉

1. 創(chuàng)新與企業(yè)家精神

2. 領(lǐng)導(dǎo)者的創(chuàng)新特質(zhì)

3. 領(lǐng)導(dǎo)價(jià)值觀修煉

→ 自我服務(wù)偏見(jiàn)

→ 克服“驗(yàn)證性偏見(jiàn)”

4. 領(lǐng)導(dǎo)思維修煉

→ 不要讓自己的經(jīng)驗(yàn)成為負(fù)資產(chǎn)

5. 習(xí)慣修煉

→ 讓創(chuàng)新成為最重要的工作習(xí)慣

主題四：管理創(chuàng)新思維

1. 超傳思維與跨界學(xué)習(xí)

→ 美第奇效應(yīng)

→ 超傳思維技術(shù)

→ 跨界學(xué)習(xí)經(jīng)典案例

2. 吸收消化與自主創(chuàng)新

→ 自主創(chuàng)新是新形勢(shì)下企業(yè)的必然選擇

→ 自主創(chuàng)新是一種全新的創(chuàng)新理念

→ 企業(yè)自主創(chuàng)新能力建設(shè)的途徑

3. 逆向思維與顛覆規(guī)則

→ 目的和手段相互顛倒

→ 目標(biāo)和過(guò)程相互顛倒

→ 目標(biāo)倒推法和效用顛倒

→ 顛覆規(guī)則——商業(yè)模式創(chuàng)新技法

主題五：領(lǐng)導(dǎo)工作創(chuàng)新

1. 領(lǐng)導(dǎo)而非管理下屬

2. 全腦情境領(lǐng)導(dǎo)力

3. 領(lǐng)導(dǎo)者心理資本開(kāi)發(fā)

4. 激勵(lì)考核創(chuàng)新技法

5. 構(gòu)建創(chuàng)新型團(tuán)隊(duì)

主題六：創(chuàng)造性解決管理問(wèn)題

1. 面向機(jī)會(huì)而非問(wèn)題

2. 系統(tǒng)解決問(wèn)題思維

3. 化繁為簡(jiǎn)思維

4. 從知到行，打破常規(guī)

5. 創(chuàng)新工具應(yīng)用

師資力量

備注信息