TTT-企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師培訓(xùn)之 —— 如何打造生動(dòng)課堂

課程類別：	企業(yè)內(nèi)訓(xùn)
授課語言：	中文
授課顧問：	張見明
審核時(shí)間：	我要報(bào)名2013-06-23 21:54:25

　　

　　1 、培訓(xùn)目標(biāo)

　　l 克服課堂沉悶的問題，掌握提升課堂生動(dòng)性的技巧

　　l 掌握必要的授課展示技巧，使自己的思想和產(chǎn)品讓別人接受，贏得別人的支持，達(dá)到內(nèi)部培訓(xùn)的目標(biāo)

　　l 應(yīng)用與學(xué)員互動(dòng)的課堂技巧，提高學(xué)員的興趣，有效提升培訓(xùn)的效果

　　2 、課程內(nèi)容

　　編號(hào) 項(xiàng)目模塊 具體內(nèi)容

　　1如何開頭就吸引學(xué)員五種不同開場(chǎng)技巧

　　“破冰”帶動(dòng)技巧演練

　　互動(dòng)氣氛的營(yíng)造

　　2培訓(xùn)常見的典型問題問題之一：課堂氣氛沉悶

　　問題之二：講師的語言表達(dá)出現(xiàn)低級(jí)錯(cuò)誤

　　問題之三：講師的角色錯(cuò)位

　　問題之四：講師過度緊張

　　問題之五：嚴(yán)重超時(shí)

　　問題之六：時(shí)間大量剩余

　　3如何了解學(xué)員成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)分析

　　學(xué)員不同類型解析

　　常見學(xué)習(xí)特點(diǎn)與對(duì)策

　　吸引、保持聽眾注意力的黃金法則

　　4培訓(xùn)授課技巧的訓(xùn)練對(duì)用詞詞語的要求

　　如何應(yīng)用定義來解釋概念

　　肢體語言的應(yīng)用技巧

　　手勢(shì)表達(dá)精要

　　聲音究竟有多重要?

　　你傾聽過自己的聲音嗎?

　　可以用“停頓”表達(dá)的含義

　　語調(diào)、尾音、重音設(shè)計(jì)

　　語音語調(diào)的應(yīng)用技巧

　　感性表達(dá)的技巧

　　有效演講的七大要點(diǎn)語言表達(dá)

　　5生動(dòng)性趣味性的授課技巧比喻技巧的應(yīng)用

　　案例技巧的應(yīng)用

　　故事的應(yīng)用技巧

　　證據(jù)的應(yīng)用技巧

　　授課演練：如何使技術(shù)型課程生動(dòng)化

　　6 TTT的6種演示方式如何講好每一張幻燈片

　　故事的演繹

　　音樂引導(dǎo)的感召

　　謎語的調(diào)節(jié)

　　詩(shī)詞歌賦的運(yùn)用

　　圖片的妙用

　　多媒體的導(dǎo)入

　　7TTT的9種課堂訓(xùn)練方法講授法

　　案例法

　　游戲法

　　角色演練法

　　分組討論法

　　情景模擬法

　　辯論法

　　頭腦風(fēng)暴法

　　聲像教學(xué)法

　　8如何導(dǎo)入適當(dāng)?shù)挠螒蛉绾蝿?chuàng)作教學(xué)游戲

　　明確目標(biāo)

　　制定游戲規(guī)則

　　設(shè)計(jì)游戲流程

　　驗(yàn)證游戲的價(jià)值

　　9如何結(jié)尾有效結(jié)尾的方法

　　經(jīng)典結(jié)尾方式的比較

　　10學(xué)員演講演練與點(diǎn)評(píng)每個(gè)學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)演練5分鐘

　　現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)

　　11教室布置與教輔設(shè)備的應(yīng)用為什么要使用視覺輔助器具

　　掛圖、投影片、白板

　　教室布置的要點(diǎn)

　　

　　師資力量

　　張見明 Jay Zhang

　　中國(guó)培訓(xùn)網(wǎng)高級(jí)講師

　　中國(guó)實(shí)戰(zhàn)和國(guó)際視野 —— 資深人力資源管理專家 管理技能培訓(xùn)專家

　　美國(guó)麻省大學(xué) MBA

　　6P人力資源管理模型創(chuàng)始人

　　2002年度深圳市企業(yè)協(xié)會(huì)咨詢業(yè)專業(yè)委員會(huì)專家團(tuán)顧問

　　2003年年度深圳市優(yōu)秀咨詢顧問

　　全球500強(qiáng)華人講師

　　2010年度最佳人力資源管理專家

　　2011年度品牌培訓(xùn)師

　　《中國(guó)總裁培訓(xùn)網(wǎng)》金牌講師

　　中國(guó)金融人才專業(yè)委員會(huì)(中金會(huì))特約培訓(xùn)師

　　浙江大學(xué)、華南理工、中山大學(xué)EMBA、北京大學(xué)職業(yè)經(jīng)理人培訓(xùn)特約培訓(xùn)師

　　張先生經(jīng)歷大學(xué)教師，在鄧小平南巡后下海經(jīng)商成功，并在美國(guó)麻省大學(xué)接受全面和系統(tǒng)的現(xiàn)代商業(yè)管理教育，獲得工商管理碩士學(xué)位，他也是英語學(xué)士的獲得者。

　　10余年咨詢與培訓(xùn)工作經(jīng)驗(yàn)，曾在大型國(guó)有對(duì)外貿(mào)易企業(yè)、兩家上市知名高科技企業(yè)、大型醫(yī)療管理集團(tuán)、外資企業(yè)先后擔(dān)任過銷售、人力資源管理等方面工作、并任人力資源總監(jiān)、營(yíng)銷總監(jiān)、咨詢公司項(xiàng)目經(jīng)理及總監(jiān)、副總裁等高級(jí)管理職務(wù)。

　　多年企業(yè)管理咨詢和培訓(xùn)的一線實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，擅長(zhǎng)TTT內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)、建構(gòu)主義理論，運(yùn)用支架式理論教學(xué)工具進(jìn)行TTT內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn);戰(zhàn)略性人力資源管理方案的設(shè)計(jì)和中高層管理技能訓(xùn)練，包括基于BSC和KPI的績(jī)效體系、目標(biāo)管理、組織設(shè)計(jì)、營(yíng)銷體系設(shè)計(jì)、員工素質(zhì)模型設(shè)計(jì)、薪酬體系設(shè)計(jì)、執(zhí)行力提升、領(lǐng)導(dǎo)力等領(lǐng)域。