用領(lǐng)導(dǎo)力打造執(zhí)行力

課程類別：	企業(yè)內(nèi)訓(xùn)
授課語言：	中文
授課顧問：	邱柏森
審核時(shí)間：	我要報(bào)名2013-11-14 09:44:47

　　

　　【課程背景】

　　作為領(lǐng)導(dǎo)的基本職責(zé)就是做好決策，抓好執(zhí)行。領(lǐng)導(dǎo)一說起企業(yè)執(zhí)行力，就說下屬的執(zhí)行力不強(qiáng)，總是在說下屬的執(zhí)行有問題，可據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，企業(yè)執(zhí)行不力的根源在于領(lǐng)導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)不給力，執(zhí)行沒有力。執(zhí)行一半需要執(zhí)行人自己的努力和覺悟，另一半需要領(lǐng)導(dǎo)給他的引導(dǎo)力、指導(dǎo)力、推動(dòng)力和約束力，而這些正是領(lǐng)導(dǎo)力的外在體現(xiàn)。 因此要提高企業(yè)執(zhí)行力，還需領(lǐng)導(dǎo)的謀事能力、善任能力、凝聚能力、育文能力、正己能力給力。

　　本課程專門針對(duì)領(lǐng)導(dǎo)如何抓好執(zhí)行來設(shè)計(jì)，從執(zhí)行力的要素出發(fā)，在抓執(zhí)行的每個(gè)環(huán)節(jié)之中體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)力的運(yùn)用，切實(shí)提升領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，提高抓執(zhí)行的能力。

　　【適合對(duì)象】

　　本課程適合企業(yè)總經(jīng)理，中高層管理人員參加。

　　【培訓(xùn)風(fēng)格】

　　從熱情中體現(xiàn)嚴(yán)瑾，在幽默里感受激情，把深刻的道理融入到簡(jiǎn)練的語言中。

　　【課程收獲】

　　1、明確領(lǐng)導(dǎo)力與下屬執(zhí)行力之間的關(guān)系

　　2、掌握打造下屬執(zhí)行力的三大要素

　　3、提升管理者領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)與能力

　　4、掌握抓好執(zhí)行的流程及各環(huán)節(jié)要點(diǎn)

　　5、提高處理具體工作時(shí)的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)

　　6、掌握抓好執(zhí)行的工作方法

　　7、提高行令指揮的藝術(shù)

　　8、提高指導(dǎo)協(xié)調(diào)，動(dòng)員教育的水平

　　9、掌握檢查督導(dǎo)的工作方法

　　10、掌握處理問題的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)

【特別注明】：

    本課程講師邱柏森師承中國(guó)紅色管理專家龔銀坤將軍。所講課程框架、綱要、內(nèi)容源自龔將軍同名課程，邱老師繼承老師龔將軍課程精華與幾十年管理之豐富經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合大量企業(yè)案例以及自身企業(yè)管理的經(jīng)歷進(jìn)行闡述。

　　【課程大綱】

　　一、 執(zhí)行還需領(lǐng)導(dǎo)給力

　　1. 領(lǐng)導(dǎo)者基本職責(zé)

　　2. 案例分析：為何員工不盡力

　　3. 執(zhí)行力衡量尺度

　　4. 執(zhí)行力要素分析

　　5. 領(lǐng)導(dǎo)需5力給力執(zhí)行

　　謀事力給力

　　凝聚力給力

　　善任力給力

　　育文力給力

　　正己力給力

　　二、領(lǐng)導(dǎo)者如何提高團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力

　　1. 管好流程

　　執(zhí)行前謀準(zhǔn)備

　　ü 計(jì)劃準(zhǔn)備

　　ü 組織準(zhǔn)備

　　ü 物質(zhì)準(zhǔn)備

　　ü 法規(guī)準(zhǔn)備

　　ü 能力準(zhǔn)備

　　ü 思想準(zhǔn)備：如何做通員工思想工作

　　執(zhí)行中謀控制

　　ü 行令指揮

　　ü 組織協(xié)調(diào)

　　ü 檢查督導(dǎo)

　　ü 教育激勵(lì)

　　ü 嚴(yán)格反饋

　　執(zhí)行后謀結(jié)果

　　2、抓好關(guān)鍵

　　抓文化

　　抓人才

　　抓制度

　　3、正好自身

　　領(lǐng)導(dǎo)根本---人格魅力

　　自律---領(lǐng)導(dǎo)者標(biāo)簽

　　領(lǐng)導(dǎo)者需要的自我管理

　　以身作則的態(tài)度

　　扭住自省正己的關(guān)鍵

　　探索自省正己的方法

　　三、提高領(lǐng)導(dǎo)力行令水平，是提升執(zhí)行力的首要環(huán)節(jié)。

　　1.什么是行令。

　　2.行令水平?jīng)Q定執(zhí)行水平。

　　3.行令流程鏈。

　　4.行令要謹(jǐn)防幾個(gè)問題。

　　(1)“醞令不周”

　　案例分析：某集團(tuán)的員工休假安排

　　(2)“出令不明”

　　案例分析：美軍的一次集合

　　(3)“持令不定”

　　案例分析：為何員工總是遲疑等待

　　(4)“馭令不力”

　　案例分析：為何劉總的決策沒有落實(shí)

　　(5)“施令無度”

　　案例分析：當(dāng)下屬遇上管到底的領(lǐng)導(dǎo)

　　四、提高領(lǐng)導(dǎo)育文力，是提升執(zhí)行力的中心環(huán)節(jié)。

　　1.動(dòng)員教育的主要方法是：“言教”與“身教。

　　2.身教動(dòng)員的四種形式。

　　(1)用以身作則的表率行動(dòng)教育動(dòng)員下屬執(zhí)行。

　　(2)用雷厲風(fēng)行的督查行動(dòng)教育動(dòng)員下屬執(zhí)行。

　　(3)用精心設(shè)計(jì)的巧妙方法教育動(dòng)員下屬執(zhí)行。

　　(4)用激勵(lì)士氣的有效舉措教育動(dòng)員下屬執(zhí)行。

　　3.小組互動(dòng)研討：我們企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者如何做動(dòng)員

　　五、提高檢查督導(dǎo)水平，是提高執(zhí)行力的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。

　　1.檢查督導(dǎo)的總?cè)蝿?wù)和總流程

　　1) 抓兩頭，帶中間

　　2) 檢查亮點(diǎn)的工作方法

　　3) 檢查黑點(diǎn)、缺點(diǎn)、偏點(diǎn)的工作方法

　　2.“六抓六促”的檢查督導(dǎo)方法。

　　(1)抓小促大;

　　案例分析：以小見大抓管理

　　(2)抓下促上;

　　視頻案例分析：付老板應(yīng)如何抓落實(shí)

　　(3)抓事促心;

　　視頻案例分析：李中堂抓事治心帶動(dòng)執(zhí)行

　　(4)抓點(diǎn)促面;

　　案例分析：李總抓兩頭，促全局

　　(5)抓浮促實(shí);

　　案例分析：副總治理下屬報(bào)喜不報(bào)憂

　　(6)抓標(biāo)治本;

　　案例分析：劉總透過問題挖根源，從根源解決執(zhí)行力

　　六、提高處理問題水平，是提高執(zhí)行力的重要環(huán)節(jié)。

　　1.具體問題具體分析的工作方法及策略

　　2、批評(píng)教育是處理執(zhí)行不力、不當(dāng)、不正問題的主要方法。

　　3.“設(shè)問批評(píng)法”。

　　(1)“設(shè)問批評(píng)法”的七點(diǎn)操作要領(lǐng)。

　　(2)互動(dòng)案例練習(xí)：帶管廠廠長(zhǎng)的詭辯

　　4.批評(píng)的其他策略。

　　5.處理問題前要先對(duì)問題作考問。

　　6.情景模擬：如何處理生產(chǎn)副總的違紀(jì)問題

　　七、提高“育人”水平，是提高執(zhí)行力的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)。

　　1.執(zhí)行人的執(zhí)行力構(gòu)成要素 “執(zhí)行能力+執(zhí)行動(dòng)力+執(zhí)行合力”。

　　2. 育人的根本任務(wù)

　　3、 育人的主要任務(wù)：“育才、育心、育文化。

　　4、育人的主要方法技巧

　　精神培育法：教育、溝通、激勵(lì)、示范

　　實(shí)踐培育法：培訓(xùn)、實(shí)練、養(yǎng)成、傳幫帶

　　師資力量

　　邱柏森

　　中國(guó)培訓(xùn)網(wǎng)高級(jí)講師

　　執(zhí)行力、領(lǐng)導(dǎo)力提升專家

　　企業(yè)文化建設(shè)專家

　　組織執(zhí)行力打造專家

　　北京華奕天啟管理咨詢總裁

　　2012中國(guó)十大管理培訓(xùn)講師

　　華中科技大學(xué)管理學(xué)院EDP中心特聘講師

　　清華繼續(xù)教育學(xué)院EMBA特聘講師

　　上海交大賦能管理中心特聘講師

　　西南財(cái)經(jīng)大學(xué)EMBA總裁班特聘講師

　　在對(duì)企業(yè)的咨詢、培訓(xùn)與輔導(dǎo)當(dāng)中，邱老師能很好把握企業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素以及學(xué)員的自我成長(zhǎng)需求和職業(yè)發(fā)展要求做有效結(jié)合，最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，改變以往單一、單次的培訓(xùn)模式，把培訓(xùn)與企業(yè)創(chuàng)新、企業(yè)持續(xù)發(fā)展聯(lián)系起來，使培訓(xùn)能更符合企業(yè)的戰(zhàn)略發(fā)展，真正成為“企業(yè)第一生產(chǎn)力”。致力于為企業(yè)建造一支有良好心智與出色技能的領(lǐng)導(dǎo)管理隊(duì)伍。

　　企業(yè)經(jīng)營(yíng)類或總裁班類：《企業(yè)自動(dòng)運(yùn)轉(zhuǎn)系統(tǒng)打造》、《管理執(zhí)行智慧》、《超越領(lǐng)導(dǎo)力》、《打造組織執(zhí)行力》、《年度經(jīng)營(yíng)計(jì)劃制定》、《用文化打造執(zhí)行力》、《決勝中高層--核心管理層培養(yǎng)與使用》、《執(zhí)行力體系構(gòu)建》、《用領(lǐng)導(dǎo)力打造執(zhí)行力》

　　企業(yè)管理類：《情景領(lǐng)導(dǎo)》、《目標(biāo)管理》、《高效團(tuán)隊(duì)建設(shè)》 《MTP中層管理才能提升》、《團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力打造》、《中層執(zhí)行力提升》、《教練式員工輔導(dǎo)技巧》、《跨部門溝通與協(xié)作》、《高績(jī)效人際溝通訓(xùn)練》、《領(lǐng)導(dǎo)管理藝術(shù)提升》、《企業(yè)文化代表的職責(zé)與必備技能》、《85，,90后管理》、《如何調(diào)動(dòng)員工積極性》、《心理學(xué)在管理中的應(yīng)用》

　　人才培養(yǎng)類：《關(guān)鍵人才培養(yǎng)與使用》、《TTT培訓(xùn)師培訓(xùn)》、《非人力資源經(jīng)理的人力資源管理》

　　授課特點(diǎn)和風(fēng)格：

　　有良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，講課富有激情，語言簡(jiǎn)練、風(fēng)趣、幽默，有很強(qiáng)的感染力，能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性，課堂氣氛非�；钴S。講課深入淺出，能將自己的管理心得以一種輕松、愉快、詼諧、幽默的方式傳授給學(xué)員。寓教于樂，課堂氣氛活躍;體驗(yàn)、參與、互動(dòng)的教學(xué)方式，讓大家在學(xué)中練，在練中學(xué)。案例生動(dòng)均出自講師實(shí)際工作經(jīng)歷以及針對(duì)企業(yè)前期調(diào)研、操作性強(qiáng);強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練，實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng);個(gè)性輔導(dǎo)，課堂上現(xiàn)場(chǎng)即可對(duì)學(xué)員提出的具體問題提供解決方案，實(shí)效性強(qiáng);精心設(shè)計(jì)的課程系統(tǒng)、簡(jiǎn)單、有效、做得到。