卓越領(lǐng)導(dǎo)力

課程類別：	企業(yè)內(nèi)訓(xùn)
授課語(yǔ)言：	中文
授課顧問(wèn)：	冉云帆
審核時(shí)間：	我要報(bào)名2013-07-15 18:00:49

　　

　　課程目標(biāo)

　　1、幫助選擇正確的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

　　2、幫助理解領(lǐng)導(dǎo)與管理的差異

　　3、學(xué)會(huì)準(zhǔn)確判斷他人的能力和職責(zé)

　　4、通過(guò)測(cè)試診斷，明確自身管理與領(lǐng)導(dǎo)上的問(wèn)題

　　5、改變“一刀切”的傳統(tǒng)管理模式，實(shí)現(xiàn)員工差異化管理

　　6、幫助理解并掌握“管理是技術(shù)”與“領(lǐng)導(dǎo)是藝術(shù)”的深刻內(nèi)涵

　　學(xué)習(xí)對(duì)象

　　中層管理人員

　　課程內(nèi)容

　　第一部分 認(rèn)識(shí)領(lǐng)導(dǎo)

　　 管理者和領(lǐng)導(dǎo)者的區(qū)別

　　 道格拉斯理論

　　 X 理論和 Y理論

　　 早期的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

　　 兩種風(fēng)格的人物代表

　　練 習(xí):請(qǐng)根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，列出民主或獨(dú)裁的領(lǐng)導(dǎo)在實(shí)施管理時(shí)的行為

　　 領(lǐng)導(dǎo)者與權(quán)力

　　領(lǐng)導(dǎo)者是那些能夠影響他人并擁有管理職權(quán)的人。領(lǐng)導(dǎo)者擁有以下五種權(quán)力:

　　1.法定權(quán)力

　　法定權(quán)力即職權(quán)，代表了由于領(lǐng)導(dǎo)者在組織中身處某一職位而獲得的權(quán)力。

　　2.強(qiáng)制權(quán)力

　　強(qiáng)制權(quán)力依賴于領(lǐng)導(dǎo)者是否擁有懲罰或控制的能力。

　　3.獎(jiǎng)賞權(quán)力

　　獎(jiǎng)賞權(quán)力是一種可以帶來(lái)積極效益或獎(jiǎng)賞的權(quán)力。

　　4.專家權(quán)力

　　專家權(quán)力是基于專業(yè)技術(shù) 、特殊技能或知識(shí)的影響力。

　　5.參照權(quán)力

　　參照權(quán)力源自個(gè)人所具備的令人羨慕的資源或人格特點(diǎn)。

　　視頻案例解析:康熙大帝-周培公獲取領(lǐng)導(dǎo)力的過(guò)程

　　第二部分、情景領(lǐng)導(dǎo)力

　　 情境領(lǐng)導(dǎo)者的三種能力

　　 領(lǐng)導(dǎo)不是管理

　　 被領(lǐng)導(dǎo)者準(zhǔn)備度

　　R1:下屬對(duì)于承擔(dān)某種工作任務(wù)既無(wú)能力又不情愿。他們既不勝任工作又不能被信任。

　　R2:下屬缺乏能力，但卻愿意從事必要的工作任務(wù)。他們有積極性，但目前尚缺乏足夠的技能。

　　R3:下屬有能力卻不愿意干領(lǐng)導(dǎo)者希望他們做的工作。

　　R4:下屬既有能力又愿意干領(lǐng)導(dǎo)者希望他們做的工作。

　　 能力和意愿案例分析:

　　 請(qǐng)列出李明所表現(xiàn)的能力和意原表現(xiàn)

　　 練習(xí):能力和意愿案例分析

　　 領(lǐng)導(dǎo)者的行為與風(fēng)格

　　R1——告知(高任務(wù)低關(guān)系)

　　R2——推銷(高任務(wù)高關(guān)系)

　　R3——參與(低任務(wù)高關(guān)系)

　　R4¬——授權(quán)(低任務(wù)低關(guān)系)

　　 案例《小五該怎么辦 》

　　 思考題: 領(lǐng)導(dǎo)者在實(shí)際工作中如果用錯(cuò)了領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，對(duì)部屬有何影響?

　　 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與準(zhǔn)備對(duì)照

　　 管理中的“馬太效應(yīng)”

　　第三部分: 通過(guò)授權(quán)和控制進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)

　　 授權(quán)的意義

　　 授權(quán)的5項(xiàng)原則

　　 授權(quán)的類型

　　 沒授權(quán)的原因與對(duì)策

　　 何種工作可授權(quán)

　　 五級(jí)授權(quán)層次

　　 案例:授權(quán)的層次

　　 授權(quán)的步驟

　　 反授權(quán)

　　 控制的方法與時(shí)機(jī)

　　 案例分析:為什么會(huì)這樣，案例中的高、中、基層管理人員各有什么責(zé)任

　　 控制的意義

　　 控制的目的

　　 控制的方法

　　 5種控制的運(yùn)用時(shí)機(jī)研習(xí)

　　 控制的工具:軟件和硬件

　　 控制的三個(gè)時(shí)機(jī)分析

　　 使用控制工具的原則

　　 案例分析:六個(gè)不同的角色、性格的人員我們應(yīng)采用何種控制方法

　　師資力量

　　冉云帆

　　   中國(guó)培訓(xùn)網(wǎng)高級(jí)講師

　　 實(shí)戰(zhàn)派企業(yè)管理培訓(xùn)專家

　　 流程管理專家、中層管理專家

　　 浙江大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院《職業(yè)經(jīng)理人班》特聘講師

　　 德國(guó)商會(huì)《綜合管理類課程》特約講師

　　 上海市注冊(cè)管理咨詢專家

　　 中建集團(tuán)建工機(jī)械部生產(chǎn)經(jīng)理

　　 安徽綠園集團(tuán)企業(yè)管理部負(fù)責(zé)人

　　授課方式：

　　課程講授—Lecture 案例分析—Case 角色扮演—RP 分組討論—GD 游戲體驗(yàn)—Game 情景演練—Test 影音資料—Video 教練提問(wèn)Question

　　主講課程:

　　《時(shí)間管理》---《卓越執(zhí)行力》

　　《情境領(lǐng)導(dǎo)》---《卓越領(lǐng)導(dǎo)力》

　　《金牌班組長(zhǎng)等》--《問(wèn)題分析與解決》

　　《職業(yè)經(jīng)理人修煉》--《高效績(jī)團(tuán)隊(duì)建設(shè)》

　　《從技術(shù)走向管理》--《有效管理溝通訓(xùn)練》

　　《團(tuán)隊(duì)建設(shè)與執(zhí)行力》

　　《角色認(rèn)知與目標(biāo)管理》

　　《工作計(jì)劃的制定與管理》

　　《MTP中層管理才能系列訓(xùn)練(2-6天)》

　　備注：具體課程和內(nèi)容可視客戶實(shí)際情況進(jìn)行系統(tǒng)調(diào)研，針對(duì)性開發(fā)與設(shè)計(jì)。

　　服務(wù)客戶:

　　培訓(xùn)客戶：浙江大學(xué)、中國(guó)航天、霍尼威爾(上海)、英業(yè)達(dá)集團(tuán)、中糧集團(tuán)、匯源果汁、潔云紙業(yè)、大唐電力、江南造船廠、大陸輪胎、采埃孚、邯鄲鋼鐵、東方航空、日本花王、聯(lián)邦快遞、紹礦集團(tuán)、麥考林、南京二十八研究所、迪愛生油墨、吉田拉鏈、星宇科技、上海電氣集團(tuán)、南京地質(zhì)設(shè)計(jì)院、上海航天、索拉貝特、風(fēng)神集團(tuán)、燦坤電器、迪愛生油墨、恒利汽配、潤(rùn)通投資、孔雀香精、圣戈班(中國(guó))、農(nóng)盛實(shí)業(yè)、艾迪生物、達(dá)能餅干、天合光能、中發(fā)集團(tuán)、上海袋式除塵備件等多家企業(yè)。

　　輔導(dǎo)客戶：潔云紙業(yè)(流程管理及管理系統(tǒng)建設(shè)輔導(dǎo))、英業(yè)達(dá)集團(tuán)、日本花王 (管理系統(tǒng)改進(jìn))、霍尼威爾(上海)有限公司(企業(yè)流程管理輔導(dǎo))、山東肥業(yè)科技有限公司(精細(xì)化管理系統(tǒng)輔導(dǎo))、恒利汽配(流程管理輔導(dǎo))、蔡司工業(yè)測(cè)量(中國(guó))公司(流程管理輔導(dǎo))、史丹利蒙(上海)有限公司(規(guī)范化管理輔導(dǎo))、明星牙刷(班組建設(shè)輔導(dǎo))——50多家公司