創(chuàng)建學習型組織與五項修煉——增強凝聚力，提高組織競爭力

課程類別：	企業(yè)內(nèi)訓
授課語言：	中文
授課顧問：	成國良
審核時間：	我要報名2010-01-20 16:18:07

　　

學習對象

企業(yè)領導等

課程目標

當今社會，企業(yè)面臨著前所未有的競爭和壓力，來自內(nèi)外部的突變與挑戰(zhàn)隨時都能給企業(yè)帶來致命的打擊。傳統(tǒng)的組織模式和管理理念越來越不適應時代的發(fā)展。企業(yè)組織如何適應新的環(huán)境、增強競爭力、保持持久的生命力，成為各界關注的焦點。以“五項修煉”為基礎的學習型組織理念，實現(xiàn)了個人與工作的真正融合，能夠使企業(yè)具有不斷改革與創(chuàng)新的活力，增強組織凝聚力、提高企業(yè)競爭力。

課程內(nèi)容

第一部分 學習型組織

一、學習型組織是什么樣的理論？

1、是當前世界最前沿的管理理論；

2、是一個被各界、各類組織廣泛應用的管理理論；

3、是一種組織管理的藝術與實務；

4、 學習究竟是什么？

5、 與工作融合的學習究竟是什么？

6、 為什么要從單環(huán)學習走向三環(huán)學習？

7、 為什么視組織學習為組織的一項重要管理？


二、學習型組織是什么樣的組織？----學習型組織的真諦

1、能使組織成員全身心投入“學習”的組織

2、能使組織成員體驗到工作中活出生命意義的組織

3、能將學習轉化為創(chuàng)造能量的組織


4、組織行為與組織學習力

（1）為什么現(xiàn)代社會要強調(diào)組織行為？

（2）影響群體行為和個體行為的因素

（3）組織學習力對組織行為的作用

（4）發(fā)掘和提升組織學習力的路徑及方法、工具


5、創(chuàng)建學習型組織的主基調(diào)——變革

（1）變革是學習型組織的永恒主題

（2）將變革作為創(chuàng)建學習型組織的主旋律

（3）在變革中創(chuàng)建學習型組織


6、學習型組織的三大學習系統(tǒng)

（1）學習型組織的組織化學習系統(tǒng)

（2）實踐探索與反饋學習系統(tǒng)

（3）系統(tǒng)思考與反思學習系統(tǒng)

（4）知識生成與共享學習系統(tǒng)

（5）三大學習系統(tǒng)的整合


三、學習型組織可帶來什么好處 ？

1、促使人的“心靈”轉化

2、消除等級觀念

3、形成學習氛圍

4、不斷創(chuàng)新

5、創(chuàng)建學習型家庭


四、學習型組織的“學習”有什么特點

1、學習與工作不可分離的學習

2、怎樣的組織愿意學習？

3、今天的讀書現(xiàn)狀比較

4、學習環(huán)

5、通過反思學習

6、通過交流共享的學習

7、特別強調(diào)“組織的學習”


五、怎樣創(chuàng)建學習型組織

1 、首先解決認識論，然后才是方法論。

2 、抓住三個環(huán)節(jié)：

3、創(chuàng)建自己的特色

4、人人積極參與

5、閱讀有關學習型組織的原著和參考書

6、創(chuàng)建要有行為的改變

7、要有創(chuàng)新


8、創(chuàng)建學習型組織過程中要理清的五個問題

（1）學歷與學習力

（2）組織了學習與組織好學習

（3）有學習的組織與學習型組織

（4）創(chuàng)建的本土化與個性化

（5）創(chuàng)建的起跑與創(chuàng)建的診斷


9、創(chuàng)建學習型組織的五個核心問題

（1）學習型組織的真諦

真諦一：是不斷增強學習力的組織

真諦二：是持續(xù)拓展創(chuàng)新力的組織

真諦三：是能在工作中活出生命的組織


（2）創(chuàng)建學習型組織過程中的三個要點

要點一: 從“被組織”到“自組織”

要點二: 從“告訴型”到“學習型”

要點三: 從方法變革到心靈變革


（3）創(chuàng)建學習型組織的最高杠桿點——建立“開放” （openness）環(huán)境

（4）創(chuàng)建學習型組織的基本架構——基層為主

（5）學習型組織理論是當代前沿管理科學——將學習型組織管理理念融入到整個管理系統(tǒng)中去


第二部分 五項修煉

序言：五項修煉的意義

第一項修煉：自我超越

1、超越的精義：

2、自我超越什么？

3、怎樣進行自我超越


第二項修煉：改善心智模式

1、什么是心智模式

2、心智模式的特點

3、怎樣改善心智模式

4、改善心智模式的工具


第三項修煉：共同愿景

1、什么是共同愿景？

2、共同愿景的作用

3、共同愿景三要素

4、愿景的三個層次

5、落實共同愿景的工具


第四項修煉：團隊學習

1、為什么需要團隊？

2、團隊學習的障礙

3、團隊學習的工具

4、學 會 溝 通


第五項修煉：系統(tǒng)思考

1、什么是系統(tǒng)思考？

2、系統(tǒng)思考三要素

3、系統(tǒng)思考的微妙法則


第三部分 學習型組織實務

一、愿景建設中的十個關鍵問題

1、共同愿景的真正含義是什么？

2、創(chuàng)建到什么時候開始愿景建設？

3、愿景建設從何抓起？

4、愿景建設究竟自上而下，還是自下而上？

5、愿景應該如何定位？

6、企業(yè)精神是如何提煉？

7、愿景建設的步驟？

8、召開愿景發(fā)布會

9、建立共同愿景與其它四項修煉有什么關系？

1
、愿景建設的關鍵成功因素是什么？


二、有效對話的技巧

1、對話是什么，不是什么

——檢視對話不暢的原因

2、探索組織深度匯談的潛能

3、深度匯談的行為能力

4、深度匯談的四種角色

5、建立有效對話的平臺


三、溝通無極限

1、溝通就是資源，溝通促進有為

2、溝通不僅是個人行為也是組織行為

3、溝通三要素

4、不要指望“一錘定音”、一拍即合。

5、溝通成功的渠道


四、高效的團隊學習

1、團隊是最佳學習單位

2、由大墻會議感悟團隊學習的特點

3、警惕習慣性防衛(wèi)的四種妥協(xié)

4、團隊學習十法

——主題型學習

——非主題型學習


五、系統(tǒng)思考

1、從幾個實例看思考的缺陷

2、用生態(tài)學的觀點觀察組織

3、不可輕視的青蛙現(xiàn)象和蝴蝶效應

4、擺脫癥狀解，采取根本解

5、跳出“系統(tǒng)”看系統(tǒng)


六、系統(tǒng)思考的11個法則

1、“今日的問題來自昨日的解”

——系統(tǒng)是一個整體，不能分割

2、“愈用力推，系統(tǒng)反彈力愈大”

——非系統(tǒng)的“補償性回饋”

3、“漸糟之前先漸好”

——短期利益和長期弊害

4、“顯而易見的解往往無效”

——“刻舟求劍”式的非系統(tǒng)思考結果

5、“對策可能比問題更糟”

——舍本逐末的解決方案

6、“欲速則不達”

——組織的系統(tǒng)有其自身規(guī)律

7、“因與果在時空上并不緊密相連”

——“歸罪于外”與系統(tǒng)思考有悖

8、尋找小而有效的高杠桿解

——“新的憂思科學”（最省力的解）

9、“魚與熊掌可以兼得”

——動態(tài)流程思考

1
、“不可分割的整體性”

——管理中的系統(tǒng)整體

11、“沒有絕對的內(nèi)外”

——內(nèi)外是相互轉化的


七、學習型組織的評估

1、學習型組織評估的理念

2、學習型組織評估的特點

3、學習型組織評估的方法和工具

4、學習型組織評估的案例


第四部分 學習型組織的文化

一、中華傳統(tǒng)文化與學習型組織

1、中華傳統(tǒng)文化核心精神

“以人為本”精神

“天人合一”精神

“剛健有為”精神

“貴和尚中”精神

2、傳承中華傳統(tǒng)文化

3、學習型組織文化模型

4、學習型組織文化培育

5、文化從造勢到落地


二、組織文化落地的要件

要件一：理念帶隊伍——組織文化落地的基石

要件二：對話——組織文化落地的渠道

要件三：反思——組織文化落地的品格

要件四：陽光心態(tài)——組織文化落地的環(huán)境

要件五：領導角色——組織文化落地的關鍵

師資力量

備注信息

成國良教授簡介 實戰(zhàn)派管理專家 中國培訓網(wǎng)金牌講師 30多年企業(yè)管理、顧問經(jīng)驗 上海明德學習型組織研究所研究員 實踐出真知 成國良教授曾從事企業(yè)高層管理、管理顧問、管理培訓等工作30余年。成教授自上世紀80年代就開始在社會各界授課，應邀出席勞動部、教育部等國家機構和北京、天津、上海、南京、廈門、包頭、山東、廣東、江蘇、河南等省市舉辦的高級研修班、高峰論壇。成教授曾經(jīng)培訓和參與管理顧問項目的機構和企業(yè)達幾百家。成國良教授足跡遍布大江南北的各類企業(yè)，深入研究、反復實踐，將世界先進管理理念與企業(yè)具體