情境領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練

開課地點(diǎn)：	廣州
授課時(shí)間：	1天
授課顧問：	丁品洋
開課時(shí)間：	2013-12-14
市場(chǎng)報(bào)價(jià)：	1200
購(gòu)買價(jià)格：	960
課程排期	開課城市 開課日期 授課周期   廣東廣州 2013-12-14 1天
審核時(shí)間：	我要報(bào)名2013-11-30 11:49:48

　　

 

　　學(xué)習(xí)對(duì)象

　　總經(jīng)理、各部門總監(jiān)、經(jīng)理等中高層管理者

　　課程目標(biāo)

　　1、開發(fā)管理者的影響力

　　2、確保學(xué)員掌握建立關(guān)系網(wǎng)的關(guān)鍵方法

　　3、提高確定下屬能力和意愿水平的診斷技巧

　　4、提高某個(gè)情境下的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的應(yīng)用能力

　　5、掌握有效影響員工行為的溝通技巧和通用語言

　　6、增加對(duì)人與人之間差異的了解和尊重

　　7、加速人才的開發(fā)和保持，降低員工流失率

　　課程背景

　　情境領(lǐng)導(dǎo)是自60年代以來世界上最流行的領(lǐng)導(dǎo)力模型，全球五百?gòu)?qiáng)都將這門課程作為提高主管領(lǐng)導(dǎo)力的必修課。目前流行的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)課程，只告訴人們“領(lǐng)導(dǎo)是什么?”而沒有給出具體的提高個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力的方案，更沒有辦法在課堂上訓(xùn)練人們提高領(lǐng)導(dǎo)力。而情境領(lǐng)導(dǎo)是唯一的、公認(rèn)的以情境方式訓(xùn)練領(lǐng)導(dǎo)力的課程。

　　課程內(nèi)容

　　第一講：從管理到領(lǐng)導(dǎo)

　　1、何謂領(lǐng)導(dǎo)，未來領(lǐng)導(dǎo)的特征

　　2、兩種領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)的對(duì)比

　　3、成功領(lǐng)導(dǎo)必備的三個(gè)技能

　　4、情境領(lǐng)導(dǎo)的三個(gè)技能

　　5、領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)自我評(píng)估

　　第二講：部屬診斷 -- 情境領(lǐng)導(dǎo)技能一

　　1. 發(fā)展階段的兩個(gè)緯度與標(biāo)桿

　　2. 四個(gè)發(fā)展階段主要行為特征與需求分析

　　發(fā)展階段D1：熱情的學(xué)習(xí)者

　　發(fā)展階段D2：憧憬幻滅的學(xué)習(xí)者

　　發(fā)展階段D3：能干但謹(jǐn)慎的執(zhí)行者

　　發(fā)展階段D4：獨(dú)立自主的完成者

　　3. 四個(gè)發(fā)展階段的案例分析與練習(xí)

　　第三講：靈活性 -- 情境領(lǐng)導(dǎo)技能二

　　1. 決定領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)的二種行為

　　指導(dǎo)行為

　　支持行為

　　2. 兩種領(lǐng)導(dǎo)行為的體現(xiàn)

　　3. 四種領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)的主要表現(xiàn)與應(yīng)用

　　4. 自我領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)評(píng)估

　　你的領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)是比較靈活還是固執(zhí)的判斷

　　你的領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)與自我認(rèn)知的差距的判斷

　　你選擇領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)變化的習(xí)慣的判斷

　　你選擇領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)的方式是否有效的判斷

　　你選擇領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)的方式是否正確的判斷

　　第四講：匹配 -- 領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)與發(fā)展階段的匹配

　　1. 領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)靈活性評(píng)估

　　2. 督導(dǎo)過度與督導(dǎo)不足分析

　　3. 領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)與發(fā)展階段匹配

　　4. 一般發(fā)展階段的匹配

　　5. 退化的中匹配

　　第五講：建立伙伴關(guān)系 – 情境領(lǐng)導(dǎo)技能三

　　1. 建立伙伴關(guān)系的步驟

　　2. 解決發(fā)展階段的分歧

　　3. 解決發(fā)展階段的分歧的步驟

　　4. 特殊情境中的應(yīng)用

　　師資力量

　　丁品洋 中國(guó)培訓(xùn)網(wǎng)高級(jí)講師

　　獲得榮譽(yù)：2007年中國(guó)十大員工職業(yè)化培訓(xùn)師、 2009年中國(guó)培訓(xùn)育才新銳獎(jiǎng)、 2012年北影明星講師。

　　現(xiàn)任：深圳市波頓瑞信管理咨詢有限公司首席咨詢師;中山大學(xué)管理學(xué)院EDP特邀講師，中山大學(xué)在職MBA高級(jí)研修班人力資源方向特邀講師，暨南大學(xué)管理學(xué)院EDP特邀講師。

　　培訓(xùn)特色：

　　以原創(chuàng)的水平思維為基礎(chǔ);

　　以原創(chuàng)的體驗(yàn)式、意識(shí)行為診斷式為方法;

　　通過案例分析、思維啟發(fā)、角色扮演、視頻分享等培訓(xùn)手段;

　　借助多年的管理、咨詢的實(shí)踐經(jīng)歷，以華人思維方式解讀管理中的問題;

　　實(shí)現(xiàn)管理者從理念到行為的系統(tǒng)完善，內(nèi)在修煉與外在體現(xiàn)的知行合一。