目標(biāo)管理與計(jì)劃執(zhí)行

開課地點(diǎn)：	深圳
授課時(shí)間：	2天
授課顧問：	王昌國
開課時(shí)間：	2014-11-28
市場報(bào)價(jià)：	3880
購買價(jià)格：	3104
課程排期	開課城市 開課日期 授課周期   廣東深圳 2014-11-28 2天
審核時(shí)間：	我要報(bào)名2014-05-19 10:05:43

　　

 

　　課程背景

　　“企業(yè)的使命和任務(wù)，必須轉(zhuǎn)化為目標(biāo)”——德魯克

　　目標(biāo)管理是美國著名管理學(xué)家德魯克的首創(chuàng)，1954年，他在《管理的實(shí)踐》一書中，首先提出“目標(biāo)管理與自我控制”的主張，隨后在《管理——任務(wù)、責(zé)任、實(shí)踐》一書中對此作了進(jìn)一步闡述。德魯克認(rèn)為，并不是有了工作才有目標(biāo)，而是相反，有了目標(biāo)才能確定每個(gè)人的工作。所以“企業(yè)的使命和任務(wù)，必須轉(zhuǎn)化為目標(biāo)”，如果一個(gè)領(lǐng)域沒有目標(biāo)，這個(gè)領(lǐng)域的工作必然被忽視。

　　因此管理者應(yīng)該通過目標(biāo)對下級進(jìn)行管理，當(dāng)組織高層管理者確定了組織目標(biāo)后，必須對其進(jìn)行有效分解，轉(zhuǎn)變成各部門以及各個(gè)人的分目標(biāo)，管理者根據(jù)分目標(biāo)完成情況對下級進(jìn)行考核、評價(jià)和獎(jiǎng)懲。德魯克認(rèn)為，如果一個(gè)領(lǐng)域沒有特定的目標(biāo)，這個(gè)領(lǐng)域必然會(huì)被忽視。如果沒有方向一致的分目標(biāo)指示每個(gè)人的工作，則企業(yè)的規(guī)模越大，人員越多，專業(yè)分工越細(xì)，發(fā)生沖突和浪費(fèi)的可能性就越大。

　　企業(yè)每個(gè)管理人員和工人的分目標(biāo)就是企業(yè)總目標(biāo)對他的要求，同時(shí)也是員工對企業(yè)總目標(biāo)的貢獻(xiàn)。只有完成每一個(gè)目標(biāo)，企業(yè)總目標(biāo)才有完成的希望，而分目標(biāo)又是各級領(lǐng)導(dǎo)人員對下屬人員進(jìn)行考核的主要依據(jù)。德魯克還認(rèn)為，目標(biāo)管理的最大優(yōu)點(diǎn)在于它能使人們用自我控制的管理來代替受他人支配的管理，激發(fā)人們發(fā)揮最大的能力把事情做好。目標(biāo)管理是以相信人的積極性和能力為基礎(chǔ)的，企業(yè)各級領(lǐng)導(dǎo)者對下屬人員的領(lǐng)導(dǎo)，不是簡單地依靠行政命令強(qiáng)迫他們?nèi)ジ�，而是運(yùn)用激勵(lì)理論，引導(dǎo)職工自己制定工作目標(biāo)，自主進(jìn)行自我控制，自覺采取措施完成目標(biāo)，自動(dòng)進(jìn)行自我評價(jià)。目標(biāo)管理通過誘導(dǎo)啟發(fā)職工自覺地去干，其最大特征是通過激發(fā)員工的生產(chǎn)潛能，提高員工的效率來促進(jìn)企業(yè)總體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

　　學(xué)習(xí)對象

　　部門總監(jiān)、部門經(jīng)理、部門主管等管理者

　　課程目標(biāo)

　　目標(biāo)是什么

　　目標(biāo)的重要性

　　如何制定有效的目標(biāo)

　　如何進(jìn)行一分鐘目標(biāo)管理

　　如何進(jìn)行把目標(biāo)分解成計(jì)劃

　　如何執(zhí)行計(jì)劃實(shí)現(xiàn)目標(biāo)

　　課程內(nèi)容

　　第一章

　　目標(biāo)管理 了解從戰(zhàn)略到目標(biāo)的過程

　　掌握從目標(biāo)到計(jì)劃的分解流程 經(jīng)理人的四維目標(biāo)體系

　　目標(biāo)管理的概念

　　管理者在目標(biāo)管理中的作用

　　從目標(biāo)到計(jì)劃的分解流程

　　視頻案例：集結(jié)號

　　文字案例：四個(gè)男人和一個(gè)箱子

　　第二章

　　計(jì)劃管理 掌握PDCA循環(huán)

　　掌握計(jì)劃分析表 PDCA管理循環(huán)

　　擬制計(jì)劃的思路與步驟

　　從計(jì)劃分解到監(jiān)督執(zhí)行

　　文字案例：機(jī)場接機(jī)

　　視頻案例：偷天陷阱

　　第三章

　　高效執(zhí)行 明確執(zhí)行力的概念

　　掌握塑造團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的方法 執(zhí)行力的概念

　　1.戰(zhàn)略與執(zhí)行 2.過程與結(jié)果 3.上司與公司

　　執(zhí)行力大廈

　　1.共同的文化 2.規(guī)范的管理 3.嚴(yán)格的訓(xùn)練

　　文字案例：員工生日晚會(huì)策劃

　　師資力量

　　王昌國

　　中國培訓(xùn)網(wǎng)高級講師

　　個(gè)人簡介

　　原中興通訊首席培訓(xùn)師

　　中國人民大學(xué)國民經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)，北京師范大學(xué)心理學(xué)碩士

　　《情境領(lǐng)導(dǎo)》、《HBDI》認(rèn)證講師、WIAL認(rèn)證Coach

　　深圳市人力資源開發(fā)研究會(huì)專家組成員

　　騰訊、邁瑞管理顧問

　　熟悉中興通訊及公司管理干部的領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)：1997年加入中興通訊，從事過企業(yè)管理、流程優(yōu)化、組織機(jī)構(gòu)、管理審計(jì)、采購招標(biāo)、培訓(xùn)管理等崗位，主要負(fù)責(zé)管理干部培訓(xùn)。原中興通訊領(lǐng)導(dǎo)力研究中心負(fù)責(zé)人：先后參與中興通訊組織機(jī)構(gòu)調(diào)整及職能管理部門效率整改，組建中興通訊學(xué)院，設(shè)計(jì)中興通訊培訓(xùn)體系及管理干部培養(yǎng)體系，參與騰訊學(xué)院組建，騰訊領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型項(xiàng)目，設(shè)計(jì)騰訊中基層管理干部培養(yǎng)體系。

　　授課經(jīng)驗(yàn)

　　專注于企業(yè)中高層管理人員領(lǐng)導(dǎo)力與技能提升的研究，十余年大中型企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)驗(yàn)，多次參與企業(yè)流程及培訓(xùn)體系規(guī)劃、改造與建設(shè)，對企業(yè)運(yùn)營及中高層管理能力及領(lǐng)導(dǎo)力需求把握精準(zhǔn)，能從企業(yè)戰(zhàn)略面協(xié)助規(guī)劃與架構(gòu)管理人員能力及發(fā)展體系。

　　授課風(fēng)格

　　理性偏感性：讓學(xué)員學(xué)得開心，學(xué)得有用

　　幽 默：致力于以幽默的授課方式，直指問題核心

　　實(shí) 操 性：幫助學(xué)員解決管理問題