情境領(lǐng)導(dǎo)公開課暨講師訓(xùn)

開課地點(diǎn)：	上海
授課時(shí)間：	4天
授課顧問：	沈竣笙
開課時(shí)間：	2014-06-17
市場報(bào)價(jià)：	5880
購買價(jià)格：	4704
課程排期	開課城市 開課日期 授課周期   上海 2014-06-17 4天
審核時(shí)間：	我要報(bào)名2014-06-10 14:27:50

　　

 

　　學(xué)習(xí)對(duì)象

　　高層、中層和基層經(jīng)理

　　各種形式的團(tuán)隊(duì)、項(xiàng)目組的領(lǐng)導(dǎo)者

　　課程內(nèi)容

　　一、情境領(lǐng)導(dǎo)®與領(lǐng)導(dǎo)力

　　領(lǐng)導(dǎo)者的角色

　　領(lǐng)導(dǎo)者必備的三大技能

　　影響過程的“成功”與“有效”

　　領(lǐng)導(dǎo)行為與被領(lǐng)導(dǎo)者的績效和發(fā)展

　　應(yīng)用情境領(lǐng)導(dǎo)®的三個(gè)關(guān)鍵步驟

　　二、明確工作的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)

　　定義工作 – 應(yīng)用情境領(lǐng)導(dǎo)®的第一個(gè)步驟

　　了解職責(zé)、工作和活動(dòng)之間的區(qū)別

　　工作內(nèi)容的分解與標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定

　　溝通層面的一致性及其重要性

　　學(xué)員個(gè)人案例練習(xí)

　　三、 診斷被領(lǐng)導(dǎo)者的績效準(zhǔn)備度

　　診斷被領(lǐng)導(dǎo)者的績效準(zhǔn)備度 - 應(yīng)用情境領(lǐng)導(dǎo)®的第二個(gè)步驟

　　案例分析：領(lǐng)導(dǎo)行為與被領(lǐng)導(dǎo)者績效的關(guān)聯(lián)

　　診斷準(zhǔn)備度的必要性

　　工作能力與意愿的分析

　　員工績效準(zhǔn)備度狀態(tài)的定義與分類

　　員工績效準(zhǔn)備度狀態(tài)的錄像分析

　　實(shí)戰(zhàn)演練

　　四、領(lǐng)導(dǎo)行為與情境領(lǐng)導(dǎo)®模型

　　匹配領(lǐng)導(dǎo)者的影響行為 – 應(yīng)用情境領(lǐng)導(dǎo)®的第三個(gè)步驟

　　工作行為與關(guān)系行為的分析

　　四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的行為表現(xiàn)

　　領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的錄像分析

　　情境領(lǐng)導(dǎo)®模型介紹

　　理解領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與準(zhǔn)備度不匹配時(shí)所產(chǎn)生的短期和長期影響

　　應(yīng)用情境領(lǐng)導(dǎo)®對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)、被領(lǐng)導(dǎo)者和團(tuán)隊(duì)的作用與影響

　　五、 360度個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格評(píng)估(課前)

　　領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，風(fēng)格概貌及風(fēng)格適應(yīng)度的含義

　　領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，風(fēng)格概貌及風(fēng)格適應(yīng)度對(duì)領(lǐng)導(dǎo)有效性的影響

　　了解自己領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的優(yōu)勢(shì)和發(fā)展領(lǐng)域

　　制訂自己領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格發(fā)展的行動(dòng)計(jì)劃

　　六、情境領(lǐng)導(dǎo)®應(yīng)用技能演練

　　風(fēng)格/準(zhǔn)備度匹配演練

　　準(zhǔn)備度診斷要訣

　　學(xué)員實(shí)際案例演練

　　七、行動(dòng)計(jì)劃

　　師資力量

　　沈竣笙(嘉驊) 先生 (Jerry Shen)

　　中國培訓(xùn)網(wǎng)高級(jí)講師

　　現(xiàn)任中國區(qū)的機(jī)構(gòu)，執(zhí)行董事。其主要研究、授課及輔導(dǎo)的領(lǐng)域?yàn)榘�括情境領(lǐng)導(dǎo)®、情境輔導(dǎo)、MBTI®、領(lǐng)導(dǎo)角色轉(zhuǎn)換、有效溝通、影響力、目標(biāo)與績效、領(lǐng)導(dǎo)變革、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)等在內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展項(xiàng)目。

　　講師背景：

　　沈竣笙(嘉驊)有十五年在中國、日本和美國成功帶領(lǐng)技術(shù)團(tuán)隊(duì)和銷售組織，以及運(yùn)營公司整體業(yè)務(wù)的經(jīng)驗(yàn)。

　　在最近的10余年中，沈竣笙(嘉驊)負(fù)責(zé)以情境領(lǐng)導(dǎo)®為代表的領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目在中國的推廣、授課、輔導(dǎo)和講師認(rèn)證。講授領(lǐng)導(dǎo)力課程近500場，訓(xùn)練了數(shù)萬名來自各行各業(yè)的職業(yè)經(jīng)理人。

　　信念、研究、學(xué)習(xí)、實(shí)用是沈竣笙(嘉驊)的授課理念。只教自己相信并親自實(shí)踐過的內(nèi)容是基本的原則;所教的內(nèi)容均有足夠的研究為基礎(chǔ);不斷學(xué)習(xí)是講師的生活方式，專業(yè)知識(shí)、領(lǐng)導(dǎo)力及授課經(jīng)驗(yàn)的積累成為價(jià)值的保障;而學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的目的。他的授課風(fēng)格為激情、真實(shí)、系統(tǒng)、解決問題和鼓勵(lì)行動(dòng)。