七頂系統(tǒng)思考帽

課程類別：	企業(yè)內(nèi)訓(xùn)
授課語(yǔ)言：	中文
授課顧問(wèn)：	袁勁松
審核時(shí)間：	我要報(bào)名2015-03-06 18:01:41

　　

 

 

　　課程背景

　　系統(tǒng)思維的重要性無(wú)論怎么強(qiáng)調(diào)都不過(guò)分，如果說(shuō)讀書(shū)識(shí)字是一個(gè)人接受知識(shí)教育的基礎(chǔ)，那么系統(tǒng)思維就是現(xiàn)代人認(rèn)識(shí)世界的鑰匙，沒(méi)有這個(gè)工具，認(rèn)知的大門(mén)是緊閉的，我們將看不到隱藏在事實(shí)背后的那些復(fù)雜的、井然有序的規(guī)律，看不到千差萬(wàn)別的世界實(shí)際上統(tǒng)一于一個(gè)簡(jiǎn)單的模式結(jié)構(gòu)。

　　系統(tǒng)思維的重要性體現(xiàn)在兩方面：首先它能極大地簡(jiǎn)化我們對(duì)事物的認(rèn)知。對(duì)于現(xiàn)代人來(lái)說(shuō)，缺乏的不是知識(shí)，也不是信息。恰恰相反，現(xiàn)代人所擁有的知識(shí)、信息已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了實(shí)際的駕馭能力，已經(jīng)成為一種負(fù)擔(dān)，使人無(wú)法正常思考，也不知該從何處思考。在這種情況下就必須要有一種簡(jiǎn)化手段來(lái)重新規(guī)劃我們所掌握的知識(shí)和信息，使它們精簡(jiǎn)有序，并清理出一定的“內(nèi)存”讓大腦有思維的空間。在這一點(diǎn)上人腦與電腦的工作原理是相似的，電腦缺乏必要的內(nèi)存時(shí)就會(huì)停止運(yùn)行，人腦缺乏基本的“空間”時(shí)同樣也不能正常思考。通過(guò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)理論人們認(rèn)識(shí)到以往看似截然不同的事物或?qū)W科其實(shí)存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，在它們的背后，在更深的層次上，它們有著統(tǒng)一的模式結(jié)構(gòu)——系統(tǒng)。用系統(tǒng)思維去認(rèn)識(shí)事物和分析問(wèn)題，可以極大地簡(jiǎn)化我們思維世界，以往那種讓人眼花繚亂、不可捉摸的復(fù)雜思維圖景，可以在瞬間變得井然有序、簡(jiǎn)潔清晰。

　　系統(tǒng)思維的另一個(gè)重要性是它給我們帶來(lái)的整體觀。以往人們不論分析問(wèn)題還是解決問(wèn)題，都習(xí)慣于將事物割裂開(kāi)，對(duì)其各組成部分進(jìn)行解析。這種局部觀的思維模式固然有利于思維深入到事物的內(nèi)部進(jìn)行細(xì)致的考察，但卻忽視了一點(diǎn)，在宏觀尺度上事物是以整體的形式存在的，對(duì)局部的細(xì)致研究并不能完全解釋事物的整體行為，要想整體把握事物，就必須將各個(gè)局部按照某種結(jié)構(gòu)模式統(tǒng)一起來(lái)分析，這樣才能得出正確的結(jié)論。系統(tǒng)理論的出現(xiàn)讓人們第一次擁有了能用整體思維去認(rèn)識(shí)事物的工具，有了這個(gè)工具，人們就可以通過(guò)調(diào)整結(jié)構(gòu)的方式整體性解決我們所面臨的各種問(wèn)題。這時(shí)候在思維的視野里，世界不再是一個(gè)包羅萬(wàn)象的空間，而是統(tǒng)一在一個(gè)整體結(jié)構(gòu)下的系統(tǒng)。

　　《七頂系統(tǒng)思考帽》課程是由國(guó)內(nèi)著名思維專家袁勁松先生原創(chuàng)。該課程以“系統(tǒng)思維12級(jí)體系”為基礎(chǔ)，通過(guò)直觀形象的“系統(tǒng)思考帽”，讓系統(tǒng)思維學(xué)習(xí)視覺(jué)化、模塊化、易操作化，在輕松趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境中打造職場(chǎng)精英的卓越頭腦力，使學(xué)員們以后在面對(duì)實(shí)際工作中的問(wèn)題時(shí)，具備高效處理復(fù)雜性問(wèn)題的系統(tǒng)思考力。

　　學(xué)習(xí)對(duì)象

　　企業(yè)中高層管理者、高級(jí)員工。

　　政府事業(yè)單位各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、公務(wù)人員。

　　一切希望提升思維素質(zhì)和頭腦智慧的人。

　　課程目標(biāo)

　　系統(tǒng)思維原理學(xué)習(xí)

　　七頂系統(tǒng)思考帽單項(xiàng)學(xué)習(xí)

　　七頂系統(tǒng)思考帽綜合學(xué)習(xí)

　　課程內(nèi)容

　　單元1 系統(tǒng)思維原理

　　一、系統(tǒng)思維是什么?

　　1、 從局部觀到整體觀——領(lǐng)導(dǎo)者水平高低的分水嶺

　　2、 從還原論到系統(tǒng)論——重建“三觀”的科學(xué)革命

　　3、 系統(tǒng)思維的淵源——古代五行學(xué)說(shuō)VS現(xiàn)代系統(tǒng)思維

　　二、系統(tǒng)思維的三大理念

　　1、整體觀——任何思考對(duì)象都是一個(gè)整體，或存在于一個(gè)整體中。

　　2、組織觀——沒(méi)有結(jié)構(gòu)化、層次化、功能化的復(fù)雜性整體不是組織。

　　3、動(dòng)態(tài)觀——任何系統(tǒng)都存在內(nèi)部運(yùn)動(dòng)與外部運(yùn)動(dòng)，不變是特例，變化是常態(tài)。

　　三、七頂系統(tǒng)思考帽是什么?

　　1、七頂系統(tǒng)思考帽是7種不同的系統(tǒng)思維方法工具。

　　2、七頂系統(tǒng)思考帽讓系統(tǒng)思維可視化、模塊化、易操作化。

　　3、七頂系統(tǒng)思考帽幫助人們整體認(rèn)知復(fù)雜性問(wèn)題，并找到有效解決辦法。

　　單元2 系統(tǒng)帽

　　一、系統(tǒng)帽的界定

　　1、系統(tǒng)是兩個(gè)以上局部組成的有機(jī)整體。

　　2、系統(tǒng)識(shí)別：靜態(tài)系統(tǒng)、動(dòng)態(tài)系統(tǒng)

　　3、系統(tǒng)帽思考：繪制系統(tǒng)圖

　　二、思考帽實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：?jiǎn)栴}+系統(tǒng)帽

　　單元3 要素帽

　　一、要素帽的界定

　　1、要素是事物的組成部分。

　　2、要素識(shí)別：有形要素、無(wú)形要素

　　3、要素帽思考：分層、分元、分類

　　二、思考帽實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：?jiǎn)栴}+要素帽

　　單元4 聯(lián)系帽

　　一、聯(lián)系帽的界定

　　1、聯(lián)系是事物的組成部分之間的關(guān)系。

　　2、聯(lián)系識(shí)別：對(duì)立關(guān)系、統(tǒng)一關(guān)系、轉(zhuǎn)化關(guān)系

　　3、聯(lián)系帽思考：直接、間接、普遍

　　二、思考帽實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：?jiǎn)栴}+聯(lián)系帽

　　單元5 結(jié)構(gòu)帽

　　一、結(jié)構(gòu)帽的界定

　　1、結(jié)構(gòu)是事物的虛系統(tǒng)，它由事物內(nèi)部諸要素之間的主要聯(lián)系構(gòu)成。。

　　2、結(jié)構(gòu)識(shí)別：三角結(jié)構(gòu)、人型結(jié)構(gòu)、發(fā)散結(jié)構(gòu)

　　3、結(jié)構(gòu)帽思考：結(jié)構(gòu)功能、結(jié)構(gòu)層次、結(jié)構(gòu)形態(tài)

　　二、思考帽實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：?jiǎn)栴}+結(jié)構(gòu)帽

　　單元6 環(huán)境帽

　　一、環(huán)境帽的界定

　　1、環(huán)境是事物的生存界面或活動(dòng)背景。

　　2、環(huán)境識(shí)別：封閉環(huán)境、開(kāi)放環(huán)境、多維環(huán)境

　　3、環(huán)境帽思考：環(huán)境塑造、環(huán)境制約、環(huán)境互動(dòng)

　　二、思考帽實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：?jiǎn)栴}+環(huán)境帽

　　單元7 全局帽

　　一、全局帽的界定

　　1、全局是指圍繞目標(biāo)構(gòu)成的靜態(tài)復(fù)雜系統(tǒng)。

　　2、全局識(shí)別：全局目標(biāo)、全局規(guī)則、全局邏輯

　　3、全局帽思考：要素主次化、聯(lián)系組織化、結(jié)構(gòu)目標(biāo)化

　　(從整體定主次+從局外定聯(lián)系+從環(huán)境定結(jié)構(gòu))

　　二、思考帽實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：?jiǎn)栴}+全局帽

　　單元8 大勢(shì)帽

　　一、大勢(shì)帽的界定

　　1、大勢(shì)是指圍繞目標(biāo)構(gòu)成的動(dòng)態(tài)復(fù)雜系統(tǒng)。

　　2、大勢(shì)識(shí)別：大勢(shì)目標(biāo)、大勢(shì)動(dòng)力、大勢(shì)節(jié)奏

　　3、大勢(shì)帽思考：模塊節(jié)點(diǎn)化、流鏈因果化、循環(huán)趨利化

　　二、思考帽實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：?jiǎn)栴}+大勢(shì)帽

　　單元9 系統(tǒng)宏觀力研修

　　一、大畫(huà)面思考

　　1、大畫(huà)面思考是跳出問(wèn)題本身的局外思考。

　　2、大畫(huà)面思考是借助大背景對(duì)問(wèn)題的定位思考。

　　3、大畫(huà)面思考是對(duì)復(fù)雜性問(wèn)題情境的簡(jiǎn)化思考。

　　二、思考帽的綜合應(yīng)用

　　1、系統(tǒng)帽+N——把事物作為子系統(tǒng)，宏觀其母系統(tǒng)。

　　2、系統(tǒng)宏觀——“子系統(tǒng)+母系統(tǒng)”的綜合立體觀察

　　單元10 系統(tǒng)表達(dá)力研修

　　一、框架式表達(dá)

　　1、框架式表達(dá)是“胸有成竹”的表達(dá)。

　　2、框架式表達(dá)的思路求系統(tǒng)化，語(yǔ)言求效果化。

　　3、框架式表達(dá)的語(yǔ)言格式可根據(jù)具體情況靈活確定。

　　二、思考帽的綜合應(yīng)用

　　1、咨詢溝通語(yǔ)言格式=環(huán)境帽+聯(lián)系帽

　　2、即興演講語(yǔ)言格式=結(jié)構(gòu)帽+要素帽

　　單元11 系統(tǒng)研討力研修

　　一、系統(tǒng)思維的7項(xiàng)原則

　　1、整體決定局部——從整體角度看局部

　　2、聯(lián)系決定要素——從聯(lián)系角度看要素

　　3、結(jié)構(gòu)決定功能——從結(jié)構(gòu)角度看功能

　　4、層次決定形態(tài)——從層次角度看形態(tài)

　　5、環(huán)境決定生存——從環(huán)境角度看生存

　　6、大勢(shì)決定發(fā)展——從大勢(shì)角度看發(fā)展

　　7、綜合決定分析——從綜合角度看分析

　　二、思考帽的綜合應(yīng)用

　　1、問(wèn)題認(rèn)知——系統(tǒng)圖繪制

　　2、 原因探尋——系統(tǒng)圖分析

　　3、 方案規(guī)劃——系統(tǒng)圖設(shè)計(jì)

　　師資力量

　　袁勁松

　　中國(guó)培訓(xùn)網(wǎng)高級(jí)講師

　　袁勁松老師是中國(guó)思維訓(xùn)練第一人，柔性思維理論創(chuàng)始人，國(guó)內(nèi)著名思維專家，從事大腦思維研究和訓(xùn)練20多年，當(dāng)他開(kāi)始在中國(guó)推廣思維培訓(xùn)時(shí)，國(guó)內(nèi)在這一領(lǐng)域還幾乎是一片空白。其研究領(lǐng)域涉及：創(chuàng)新思維、邏輯思維、辯證思維、系統(tǒng)思維、戰(zhàn)略思維、思維腦圖、道家思維、兵家思維、右腦潛能開(kāi)發(fā)、職業(yè)腦力技能、團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)、問(wèn)題分析與解決訓(xùn)練、思維素質(zhì)測(cè)評(píng)等諸多領(lǐng)域，其著作曾獲全國(guó)優(yōu)秀暢銷書(shū)獎(jiǎng)，在臺(tái)灣出版后被選為管理人員思維訓(xùn)練教材。

　　2001年，應(yīng)邀赴北京參與全球著名思維訓(xùn)練大師、英國(guó)劍橋大學(xué)教授愛(ài)德華·德·波諾博士的《橫向思維》和《六頂思考帽》教程改編工作。

　　2005年，創(chuàng)建世界上最龐大的思維方法工具體系——柔性思維理論。其核心內(nèi)容分為6大類，每類包含12個(gè)單元。柔性思維理論是世界上第一個(gè)既包含左腦工具，又包含右腦工具的思維方法工具體系，同時(shí)也是國(guó)內(nèi)第一個(gè)原創(chuàng)的思維訓(xùn)練體系。

　　2006年，創(chuàng)建中國(guó)第一家思維在線訓(xùn)練網(wǎng)站——柔性思維網(wǎng)。

 

　　2013年，完成“智慧教育體系”建設(shè)，首次明確地把“頭腦智慧”劃分為初、中、高三個(gè)層次，即邏輯思維7級(jí)、辯證思維10級(jí)、系統(tǒng)思維12級(jí)這三個(gè)訓(xùn)練體系。這一首創(chuàng)是教育史上的巨大革命，第一次讓智慧教育有了清晰的標(biāo)準(zhǔn)化分級(jí)制度，為培養(yǎng)頭腦智慧開(kāi)辟了一條實(shí)用化、可操作性強(qiáng)的路徑。