行動(dòng)學(xué)習(xí)式課程開發(fā)與設(shè)計(jì)訓(xùn)練

開課地點(diǎn)：	深圳
授課時(shí)間：	2天
授課顧問：	謝言川
開課時(shí)間：	2014-06-13
市場(chǎng)報(bào)價(jià)：	3200
購(gòu)買價(jià)格：	2560
課程排期	開課城市 開課日期 授課周期   廣東深圳 2014-06-13 2天
審核時(shí)間：	我要報(bào)名2014-04-17 14:35:39

　　

　　課程背景

　　課程開發(fā)的現(xiàn)狀

　　在企業(yè)內(nèi)部講師課程開發(fā)的實(shí)施訓(xùn)練中，我們發(fā)現(xiàn)，課程開發(fā)基本定義在企業(yè)內(nèi)部講師的二階訓(xùn)練中，而這個(gè)模式存在幾大問題：一、一階訓(xùn)練的內(nèi)部講師訓(xùn)練表達(dá)呈現(xiàn)能力，未做課程開發(fā)訓(xùn)練，這個(gè)時(shí)候內(nèi)部講師的授課，其內(nèi)容未經(jīng)科學(xué)的開發(fā)，效果將大打折扣;二、大部分企業(yè)的現(xiàn)狀是內(nèi)部講師的更換比較頻繁，二階才開始實(shí)施內(nèi)部講師的課程開發(fā)訓(xùn)練，一階評(píng)審?fù)ㄟ^的內(nèi)部講師已經(jīng)換了不少，甚至有些企業(yè)換了一大半內(nèi)部講師，導(dǎo)致二階訓(xùn)練又受到影響;三、很多企業(yè)二階的課程開發(fā)訓(xùn)練內(nèi)容還是比較的常規(guī)，沒有真正結(jié)合企業(yè)的需求、組織的實(shí)際、組織的案例來提供針對(duì)性培訓(xùn)，導(dǎo)致開發(fā)的看課程后對(duì)企業(yè)的針對(duì)性不強(qiáng)，影響學(xué)習(xí)效果。

　　也許我們正在苦惱，如何做好課程開發(fā)呢?

　　我們的解決方案

　　從講師訓(xùn)練到課程開發(fā)

　　我們?cè)谝浑A已經(jīng)完成了內(nèi)部講師的系統(tǒng)訓(xùn)練，即幫助內(nèi)部講師掌握了需求分析、課程開發(fā)、課件設(shè)計(jì)、授課技巧和培訓(xùn)評(píng)估能力，到二階我們開始實(shí)施更有價(jià)值的課程開發(fā)訓(xùn)練模式：組織智慧提煉，將內(nèi)部講師的課程從1.0升級(jí)2.0

　　內(nèi)部講師開發(fā)的2.0課程中，最大的特點(diǎn)是在新開發(fā)的內(nèi)部講師的課程中將有大量的理念、企業(yè)案例、故事、視頻、游戲等呈現(xiàn)在課程中，占比超過50%，幫助內(nèi)部講師提煉組織智慧，將內(nèi)部講師的課程升級(jí)到更具實(shí)效性、更接地氣。

　　學(xué)習(xí)對(duì)象

　　企業(yè)內(nèi)部專、兼職培訓(xùn)師，接受過TTT訓(xùn)練的講師

　　課程目標(biāo)

　　1、闡述成人學(xué)習(xí)原理，列出成人學(xué)習(xí)對(duì)于課程開發(fā)的要求;

　　2、陳述課程開發(fā)的類型和大致方法，使用相關(guān)方法來開發(fā)課程;

　　3、課程開發(fā)中，運(yùn)用12個(gè)智慧開發(fā)的工具和方法來開發(fā)課程;

　　4、運(yùn)用完整的課程開發(fā)的腳本和綱要的撰寫技巧;

　　5、使用相關(guān)技巧將課程內(nèi)容有效的呈現(xiàn)在課件上;

　　6、建立標(biāo)準(zhǔn)化的課程體系。

　　課程內(nèi)容

　　第一講：新動(dòng)力法則 — 心理學(xué)與課程需求管理

　　1 、認(rèn)知心理學(xué)關(guān)于信息的認(rèn)知三個(gè)策略

　　教學(xué)信息的結(jié)構(gòu)化與分拆

　　教學(xué)的遷移

　　教學(xué)內(nèi)容的情景化

　　案例應(yīng)用：教學(xué)情景化的設(shè)計(jì)案例

　　案例分析：重工行業(yè)課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化與分拆應(yīng)用

　　2、人本主義心理學(xué)關(guān)于教學(xué)管理5條經(jīng)典假設(shè)

　　人本主義是如何看待學(xué)習(xí)

　　人本主義對(duì)于課程開發(fā)的啟發(fā)

　　案例討論：人本主義在教學(xué)中的應(yīng)用

　　研討分析：人本主義關(guān)于自主學(xué)習(xí)的要求

　　3 、結(jié)構(gòu)主義教學(xué)四大原理

　　學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)原則

　　學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)原則

　　學(xué)習(xí)的序列原則

　　學(xué)習(xí)的強(qiáng)化原則

　　案例討論：某集團(tuán)結(jié)構(gòu)主義教學(xué)原理之“結(jié)構(gòu)原則”應(yīng)用案例示范

　　案例分析：課程內(nèi)容的教學(xué)四大原理分析

　　視頻分享：條件反射

　　4 、課程開發(fā)的經(jīng)典模型 ADDIE

　　5 、新的課程開發(fā)模式：五步成課法

　　五步成課法的系統(tǒng)框架

　　課程需求提煉的三個(gè)層面

　　課程目標(biāo)的三大類別

　　確定主題的四個(gè)基本原則

　　編寫課程簡(jiǎn)介的基本思路和方法

　　案例討論：某集團(tuán)的課程需求提煉策略

　　案例分析：某課程的目標(biāo)設(shè)置原理

　　第二講：程序化 — 基于行動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間力和框架的設(shè)計(jì)

　　1 、課程設(shè)計(jì)的四大方法

　　他山之石法——系統(tǒng)復(fù)制、標(biāo)桿借鑒

　　精華釀蜜法——采集、內(nèi)化、升華、提煉、應(yīng)用

　　經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法——組織最佳實(shí)踐、正反案例的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

　　自主創(chuàng)新法

　　案例分析：不同方法在教學(xué)中的應(yīng)用

　　2 、企業(yè)內(nèi)部課程設(shè)計(jì) “ 自主創(chuàng)新法 ” 的五步流程

　　第一步：?jiǎn)T工的工作問題界定

　　第二步：行為表現(xiàn)確定

　　第三步：課程應(yīng)對(duì)策略

　　第四步：實(shí)施驗(yàn)證

　　第五步：課程標(biāo)準(zhǔn)化與效益

　　案例討論：?jiǎn)T工積極性不高的行為證據(jù)

　　3 、大綱結(jié)構(gòu)化的四種類型

　　時(shí)間和流程結(jié)構(gòu)

　　對(duì)比優(yōu)化結(jié)構(gòu)

　　立體空間結(jié)構(gòu)

　　心智模式結(jié)構(gòu)

　　案例分析：不同結(jié)構(gòu)形式的課程大綱

　　4 、用行動(dòng)學(xué)習(xí)經(jīng)典研討方法開發(fā)課程

　　團(tuán)隊(duì)列名法六個(gè)操作步驟

　　團(tuán)隊(duì)列名法的使用要求

　　行動(dòng)學(xué)習(xí)法的課程開發(fā)應(yīng)用領(lǐng)域

　　企業(yè)應(yīng)用行動(dòng)學(xué)習(xí)方法的注意事項(xiàng)

　　案例：如何操作團(tuán)隊(duì)列名法

　　5 、課程內(nèi)容的時(shí)間規(guī)劃工具：時(shí)間分配表

　　開場(chǎng)破冰的時(shí)間設(shè)定方法

　　內(nèi)容呈現(xiàn)的時(shí)間設(shè)定方法

　　結(jié)尾總結(jié)的時(shí)間設(shè)定方法

　　實(shí)操應(yīng)用：應(yīng)用課程內(nèi)容優(yōu)化時(shí)間管理

　　第三講：智慧法 — 源于企業(yè)實(shí)踐的教學(xué)法與內(nèi)容開發(fā)：課程 1.0 升級(jí)到 2.0

　　1 、教學(xué)的四大技巧

　　對(duì)比分析教學(xué)法

　　類比互動(dòng)形象法

　　深度需求定向法

　　新編演繹法

　　案例：教學(xué)技巧在課程開發(fā)中的應(yīng)用

　　2 、企業(yè)內(nèi)部標(biāo)準(zhǔn)化內(nèi)容的設(shè)計(jì)與開發(fā)工具：課程 1.0 如何升級(jí)到 2.0

　　組織智慧沉淀五步法

　　企業(yè)內(nèi)部標(biāo)準(zhǔn)化課程設(shè)計(jì)與開發(fā)的12個(gè)智慧工具及其應(yīng)用

　　案例分析：內(nèi)容開發(fā)模塊案例呈現(xiàn)

　　3 、基于教學(xué)流程的內(nèi)容開發(fā)

　　開場(chǎng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

　　結(jié)構(gòu)展示的基本要求

　　內(nèi)容演繹的四大基本策略

　　結(jié)尾內(nèi)容的設(shè)計(jì)

　　有效評(píng)估的六大層面和三個(gè)方法

　　案例討論：?jiǎn)误w課程設(shè)計(jì)流程的案例呈現(xiàn)

　　4 、互動(dòng)問題的設(shè)計(jì)四個(gè)方法

　　問題互動(dòng)：步驟、標(biāo)準(zhǔn)、關(guān)鍵點(diǎn)

　　體驗(yàn)互動(dòng)

　　測(cè)試互動(dòng)

　　游戲互動(dòng)

　　案例分析：現(xiàn)場(chǎng)案例的內(nèi)容優(yōu)化

　　第四講：系統(tǒng)化 — 課程開發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)化和質(zhì)疑反思

　　1 、課程包的主體內(nèi)容

　　我們通常的課程由那些內(nèi)容組成

　　是否遺漏了什么

　　如何構(gòu)建完整的課程包

　　2 、七步四位一體課程開發(fā)法的質(zhì)疑和反思

　　過程的反思

　　開始的反思

　　目標(biāo)的反思

　　總體的反思

　　質(zhì)疑和反思的方法和策略

　　師資力量

　　謝言川——中國(guó)培訓(xùn)網(wǎng)高級(jí)講師

　　行動(dòng)學(xué)習(xí)專家、資深催化師、項(xiàng)目設(shè)計(jì)師

　　資深職業(yè)化訓(xùn)練專家

　　中國(guó)企業(yè)能力建設(shè)工程特聘講師

　　山東省經(jīng)信委職教辦高級(jí)講師

　　中國(guó)南方行動(dòng)學(xué)習(xí)聯(lián)盟創(chuàng)始人

　　卓越學(xué)習(xí)發(fā)展中心創(chuàng)始人

　　格蘭仕集團(tuán)培訓(xùn)總監(jiān)

　　某著名集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)力中心主任謝老師在家電行業(yè)(格蘭仕)、地產(chǎn)行業(yè)(某知名多元化集團(tuán))和咨詢行業(yè)等積累了豐富的工作經(jīng)驗(yàn)、管理經(jīng)驗(yàn)。選擇謝老師的理由：

　　謝老師專注課程價(jià)值、培訓(xùn)價(jià)值、客戶價(jià)值。

　　在趨于同質(zhì)化的培訓(xùn)市場(chǎng)，謝老師致力于開啟新的培訓(xùn)模式，專注客戶價(jià)值，推動(dòng)培訓(xùn)落地，是首位研發(fā)、設(shè)計(jì)行動(dòng)學(xué)習(xí)式培訓(xùn)課程的研究者，謝老師的課程通過“三線合一”模式實(shí)施課程訓(xùn)練，三線合一中的三條主線是：流程線、內(nèi)容線、工具線，合一具體是指推動(dòng)組織績(jī)效、組織價(jià)值、學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。流程線：通過企業(yè)提出實(shí)際的問題，扮演“過程專家”的角色，針對(duì)不同類型的問題設(shè)計(jì)解決流程和步驟，幫助企業(yè)尋找出問題的解決方案，推動(dòng)組織績(jī)效的實(shí)現(xiàn);內(nèi)容線：針對(duì)學(xué)員專業(yè)內(nèi)容的不足和欠缺，發(fā)揮“內(nèi)容專家”的作用，補(bǔ)充和講授相關(guān)課程領(lǐng)域的知識(shí)和技能，彌補(bǔ)學(xué)員專業(yè)的短板和不足，更好的將學(xué)習(xí)內(nèi)容落地;工具線：應(yīng)用具體、個(gè)性化、價(jià)值化的工具，通過激發(fā)團(tuán)隊(duì)智慧，尋找共識(shí)、創(chuàng)新范式等方式為問題找到解決措施。謝老師的課程與服務(wù)項(xiàng)目：

　　行動(dòng)學(xué)習(xí)：《行動(dòng)學(xué)習(xí)催化師訓(xùn)練》、《行動(dòng)學(xué)習(xí)式問題分析與解決》、ALN+N模式項(xiàng)目

　　內(nèi)部講師：《(TTT)行動(dòng)學(xué)習(xí)式內(nèi)部講師訓(xùn)練》、《行動(dòng)學(xué)習(xí)式內(nèi)部講師課程開發(fā)》

　　管理及職業(yè)化：《行動(dòng)學(xué)習(xí)式高效執(zhí)行力》、《行動(dòng)學(xué)習(xí)式跨部門溝通》、《六維職業(yè)化塑造》

　　謝老師成功合作的客戶：

　　行動(dòng)學(xué)習(xí)課程及項(xiàng)目服務(wù)的客戶：

　　中國(guó)氣象局、蘇州中國(guó)銀行、淮安中國(guó)銀行、招商銀行、佛山移動(dòng)、移動(dòng)佛山中心、中山移動(dòng)、來賓移動(dòng)、廣州移動(dòng)、北京移動(dòng)、蘇州聯(lián)通、中興移動(dòng)、中時(shí)訊茂名移動(dòng)、東莞電網(wǎng)淘寶大學(xué)、蒙牛集團(tuán)、艾斯里來東莞電網(wǎng)、山西國(guó)網(wǎng)立信集團(tuán)、珠海德豪潤(rùn)達(dá)、大連德豪潤(rùn)達(dá)、蕪湖德豪潤(rùn)達(dá)、萊蒙集團(tuán)金地集團(tuán)、格蘭仕集團(tuán)、航盛電子、云南城投集團(tuán)、北泰顯示天音通訊、白云機(jī)場(chǎng)、中國(guó)華云集團(tuán)、云銅集團(tuán)、周大福、三洋電器、凡拓網(wǎng)絡(luò)、惠州市政府、肯發(fā)高精美的家用空調(diào)、美的中央空調(diào)、美的集團(tuán)

　　內(nèi)部講師訓(xùn)練課程及項(xiàng)目服務(wù)的客戶：

　　廣州交通銀行、湖北農(nóng)行、廣東南方電網(wǎng)、東莞電信、南方航空、美的制冷、美的家用空調(diào)、中聯(lián)重科奧園集團(tuán)、喬丹體育、吉泰煤礦溫氏集團(tuán)、馳宏集團(tuán)、可口可樂中油BP、江西高速集團(tuán)、愛信精機(jī)德倉(cāng)科技、云煤能源、云天化集團(tuán)、云金集團(tuán)、至潤(rùn)貿(mào)易云峰集團(tuán)、山西電力設(shè)計(jì)院、東明石化熔盛重工、珠江賓館、僑鑫集團(tuán)、亦谷服飾大全集團(tuán)、格蘭仕集團(tuán)、

　　管理及職業(yè)化類課程及項(xiàng)目服務(wù)的客戶：

　　移動(dòng)佛山中心、廣東省移動(dòng)、韶關(guān)移動(dòng)、汕頭移動(dòng)、東莞移動(dòng)、移動(dòng)南方基地、東莞移動(dòng)、成都招商銀行、茂名農(nóng)行、中山建行、中山農(nóng)行、農(nóng)業(yè)銀行佛山分行、工商銀行佛山分行、佛山郵政、中建一局、新中源集團(tuán)、中油BP中沙石化、海王集團(tuán)、奧馬冰箱、美瑞康嘉銘工業(yè)、國(guó)昌集團(tuán)、科順廣州快捷報(bào)關(guān)、中化集團(tuán)、易拉得中電科技集團(tuán)、十所中電科技集團(tuán)、十一所富路車業(yè)鴻威地產(chǎn)集團(tuán)、播恩大學(xué)、無(wú)線先鋒寶桑園、美的集團(tuán)、阿特維斯、百思買新華制藥、合生元、立白集團(tuán)、小天鵝、航盛集團(tuán)、建華集團(tuán)、廣百集團(tuán)、科順化工、格蘭仕集團(tuán)、海關(guān)總署廣東分署、香港新一代文化協(xié)會(huì)、西安電子科技大學(xué)、中山大學(xué)、大連理工大學(xué)