七頂系統(tǒng)思考帽

課程類別：	企業(yè)內(nèi)訓
授課語言：	中文
授課顧問：	袁勁松
審核時間：	我要報名2015-03-02 12:17:36

　　

　　課程背景

　　系統(tǒng)思維的重要性無論怎么強調(diào)都不過分，如果說讀書識字是一個人接受知識教育的基礎，那么系統(tǒng)思維就是現(xiàn)代人認識世界的鑰匙，沒有這個工具，認知的大門是緊閉的，我們將看不到隱藏在事實背后的那些復雜的、井然有序的規(guī)律，看不到千差萬別的世界實際上統(tǒng)一于一個簡單的模式結(jié)構。

　　系統(tǒng)思維的重要性體現(xiàn)在兩方面：首先它能極大地簡化我們對事物的認知。對于現(xiàn)代人來說，缺乏的不是知識，也不是信息。恰恰相反，現(xiàn)代人所擁有的知識、信息已經(jīng)遠遠超出了實際的駕馭能力，已經(jīng)成為一種負擔，使人無法正常思考，也不知該從何處思考。在這種情況下就必須要有一種簡化手段來重新規(guī)劃我們所掌握的知識和信息，使它們精簡有序，并清理出一定的“內(nèi)存”讓大腦有思維的空間。在這一點上人腦與電腦的工作原理是相似的，電腦缺乏必要的內(nèi)存時就會停止運行，人腦缺乏基本的“空間”時同樣也不能正常思考。通過學習系統(tǒng)理論人們認識到以往看似截然不同的事物或?qū)W科其實存在著千絲萬縷的聯(lián)系，在它們的背后，在更深的層次上，它們有著統(tǒng)一的模式結(jié)構——系統(tǒng)。用系統(tǒng)思維去認識事物和分析問題，可以極大地簡化我們思維世界，以往那種讓人眼花繚亂、不可捉摸的復雜思維圖景，可以在瞬間變得井然有序、簡潔清晰。

　　系統(tǒng)思維的另一個重要性是它給我們帶來的整體觀。以往人們不論分析問題還是解決問題，都習慣于將事物割裂開，對其各組成部分進行解析。這種局部觀的思維模式固然有利于思維深入到事物的內(nèi)部進行細致的考察，但卻忽視了一點，在宏觀尺度上事物是以整體的形式存在的，對局部的細致研究并不能完全解釋事物的整體行為，要想整體把握事物，就必須將各個局部按照某種結(jié)構模式統(tǒng)一起來分析，這樣才能得出正確的結(jié)論。系統(tǒng)理論的出現(xiàn)讓人們第一次擁有了能用整體思維去認識事物的工具，有了這個工具，人們就可以通過調(diào)整結(jié)構的方式整體性解決我們所面臨的各種問題。這時候在思維的視野里，世界不再是一個包羅萬象的空間，而是統(tǒng)一在一個整體結(jié)構下的系統(tǒng)。

　　《七頂系統(tǒng)思考帽》課程是由國內(nèi)著名思維專家袁勁松先生原創(chuàng)。該課程以“系統(tǒng)思維12級體系”為基礎，通過直觀形象的“系統(tǒng)思考帽”，讓系統(tǒng)思維學習視覺化、模塊化、易操作化，在輕松趣味的學習環(huán)境中打造職場精英的卓越頭腦力，使學員們以后在面對實際工作中的問題時，具備高效處理復雜性問題的系統(tǒng)思考力。

　　學習對象

　　1.企業(yè)中高層管理者、高級員工。

　　2.政府事業(yè)單位各級領導、公務人員。

　　3.一切希望提升思維素質(zhì)和頭腦智慧的人。

　　課程目標

　　系統(tǒng)思維原理學習

　　2、七頂系統(tǒng)思考帽單項學習

　　3、七頂系統(tǒng)思考帽綜合學習

　　課程內(nèi)容

　　單元1 系統(tǒng)思維原理

　　一、系統(tǒng)思維是什么?

　　1、 從局部觀到整體觀——領導者水平高低的分水嶺

　　2、 從還原論到系統(tǒng)論——重建“三觀”的科學革命

　　3、 系統(tǒng)思維的淵源——古代五行學說VS現(xiàn)代系統(tǒng)思維

　　二、系統(tǒng)思維的三大理念

　　1、整體觀——任何思考對象都是一個整體，或存在于一個整體中。

　　2、組織觀——沒有結(jié)構化、層次化、功能化的復雜性整體不是組織。

　　3、動態(tài)觀——任何系統(tǒng)都存在內(nèi)部運動與外部運動，不變是特例，變化是常態(tài)。

　　三、七頂系統(tǒng)思考帽是什么?

　　1、七頂系統(tǒng)思考帽是7種不同的系統(tǒng)思維方法工具。

　　2、七頂系統(tǒng)思考帽讓系統(tǒng)思維可視化、模塊化、易操作化。

　　3、七頂系統(tǒng)思考帽幫助人們整體認知復雜性問題，并找到有效解決辦法。

　　單元2 系統(tǒng)帽

　　一、系統(tǒng)帽的界定

　　1、系統(tǒng)是兩個以上局部組成的有機整體。

　　2、系統(tǒng)識別：靜態(tài)系統(tǒng)、動態(tài)系統(tǒng)

　　3、系統(tǒng)帽思考：繪制系統(tǒng)圖

　　二、思考帽實戰(zhàn)訓練：問題+系統(tǒng)帽

　　單元3 要素帽

　　一、要素帽的界定

　　1、要素是事物的組成部分。

　　2、要素識別：有形要素、無形要素

　　3、要素帽思考：分層、分元、分類

　　二、思考帽實戰(zhàn)訓練：問題+要素帽

　　單元4 聯(lián)系帽

　　一、聯(lián)系帽的界定

　　1、聯(lián)系是事物的組成部分之間的關系。

　　2、聯(lián)系識別：對立關系、統(tǒng)一關系、轉(zhuǎn)化關系

　　3、聯(lián)系帽思考：直接、間接、普遍

　　二、思考帽實戰(zhàn)訓練：問題+聯(lián)系帽

　　單元5 結(jié)構帽

　　一、結(jié)構帽的界定

　　1、結(jié)構是事物的虛系統(tǒng)，它由事物內(nèi)部諸要素之間的主要聯(lián)系構成。。

　　2、結(jié)構識別：三角結(jié)構、人型結(jié)構、發(fā)散結(jié)構

　　3、結(jié)構帽思考：結(jié)構功能、結(jié)構層次、結(jié)構形態(tài)

　　二、思考帽實戰(zhàn)訓練：問題+結(jié)構帽

　　單元6 環(huán)境帽

　　一、環(huán)境帽的界定

　　1、環(huán)境是事物的生存界面或活動背景。

　　2、環(huán)境識別：封閉環(huán)境、開放環(huán)境、多維環(huán)境

　　3、環(huán)境帽思考：環(huán)境塑造、環(huán)境制約、環(huán)境互動

　　二、思考帽實戰(zhàn)訓練：問題+環(huán)境帽

　　單元7 全局帽

　　一、全局帽的界定

　　1、全局是指圍繞目標構成的靜態(tài)復雜系統(tǒng)。

　　2、全局識別：全局目標、全局規(guī)則、全局邏輯

　　3、全局帽思考：要素主次化、聯(lián)系組織化、結(jié)構目標化

　　(從整體定主次+從局外定聯(lián)系+從環(huán)境定結(jié)構)

　　二、思考帽實戰(zhàn)訓練：問題+全局帽

　　單元8 大勢帽

　　一、大勢帽的界定

　　1、大勢是指圍繞目標構成的動態(tài)復雜系統(tǒng)。

　　2、大勢識別：大勢目標、大勢動力、大勢節(jié)奏

　　3、大勢帽思考：模塊節(jié)點化、流鏈因果化、循環(huán)趨利化

　　二、思考帽實戰(zhàn)訓練：問題+大勢帽

　　單元9 系統(tǒng)宏觀力研修

　　一、大畫面思考

　　1、大畫面思考是跳出問題本身的局外思考。

　　2、大畫面思考是借助大背景對問題的定位思考。

　　3、大畫面思考是對復雜性問題情境的簡化思考。

　　二、思考帽的綜合應用

　　1、系統(tǒng)帽+N——把事物作為子系統(tǒng)，宏觀其母系統(tǒng)。

　　2、系統(tǒng)宏觀——“子系統(tǒng)+母系統(tǒng)”的綜合立體觀察

　　單元10 系統(tǒng)表達力研修

　　一、框架式表達

　　1、框架式表達是“胸有成竹”的表達。

　　2、框架式表達的思路求系統(tǒng)化，語言求效果化。

　　3、框架式表達的語言格式可根據(jù)具體情況靈活確定。

　　二、思考帽的綜合應用

　　1、咨詢溝通語言格式=環(huán)境帽+聯(lián)系帽

　　2、即興演講語言格式=結(jié)構帽+要素帽

　　單元11 系統(tǒng)研討力研修

　　一、系統(tǒng)思維的7項原則

　　1、整體決定局部——從整體角度看局部

　　2、聯(lián)系決定要素——從聯(lián)系角度看要素

　　3、結(jié)構決定功能——從結(jié)構角度看功能

　　4、層次決定形態(tài)——從層次角度看形態(tài)

　　5、環(huán)境決定生存——從環(huán)境角度看生存

　　6、大勢決定發(fā)展——從大勢角度看發(fā)展

　　7、綜合決定分析——從綜合角度看分析

　　二、思考帽的綜合應用

　　1、問題認知——系統(tǒng)圖繪制

　　2、 原因探尋——系統(tǒng)圖分析

　　3、 方案規(guī)劃——系統(tǒng)圖設計

　　師資力量

　　袁勁松

　　中國培訓網(wǎng)高級講師

　　袁勁松老師是中國思維訓練第一人，柔性思維理論創(chuàng)始人，國內(nèi)著名思維專家，從事大腦思維研究和訓練20多年，當他開始在中國推廣思維培訓時，國內(nèi)在這一領域還幾乎是一片空白。其研究領域涉及：創(chuàng)新思維、邏輯思維、辯證思維、系統(tǒng)思維、戰(zhàn)略思維、思維腦圖、道家思維、兵家思維、右腦潛能開發(fā)、職業(yè)腦力技能、團隊創(chuàng)造力開發(fā)、問題分析與解決訓練、思維素質(zhì)測評等諸多領域，其著作曾獲全國優(yōu)秀暢銷書獎，在臺灣出版后被選為管理人員思維訓練教材。

　　2001年，應邀赴北京參與全球著名思維訓練大師、英國劍橋大學教授愛德華·德·波諾博士的《橫向思維》和《六頂思考帽》教程改編工作。

　　2005年，創(chuàng)建世界上最龐大的思維方法工具體系——柔性思維理論。其核心內(nèi)容分為6大類，每類包含12個單元。柔性思維理論是世界上第一個既包含左腦工具，又包含右腦工具的思維方法工具體系，同時也是國內(nèi)第一個原創(chuàng)的思維訓練體系。

　　2006年，創(chuàng)建中國第一家思維在線訓練網(wǎng)站

 

　　2013年，完成“智慧教育體系”建設，首次明確地把“頭腦智慧”劃分為初、中、高三個層次，即邏輯思維7級、辯證思維10級、系統(tǒng)思維12級這三個訓練體系。這一首創(chuàng)是教育史上的巨大革命，第一次讓智慧教育有了清晰的標準化分級制度，為培養(yǎng)頭腦智慧開辟了一條實用化、可操作性強的路徑。